課文《過(guò)橋》出自小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《過(guò)橋》內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個(gè)生字、七個(gè)詞語(yǔ)、四個(gè)新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。
全文分兩個(gè)自然段。第一段只有一句話(huà)，講雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。第二段共有五句話(huà)，講因?yàn)橄掠?，河水漫過(guò)了小橋，小同學(xué)上學(xué)遇到了困難，雷鋒主動(dòng)幫助小同學(xué)過(guò)橋。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知道雷鋒從小樂(lè)于幫助別人的故事，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：過(guò)、橋、時(shí)、座、河、背、又；認(rèn)識(shí)走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過(guò)來(lái)、過(guò)去、又”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。
3．正確地朗讀課文。
【教學(xué)方案一】
（一）簡(jiǎn)介雷鋒生平，講雷鋒助人為樂(lè)的故事。
（二）讀題，解題，請(qǐng)一位同學(xué)讀題。
板書(shū)：14 過(guò)橋
1．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“過(guò)橋”是什么意思？（從橋的這邊走到那邊）
2．這篇課文課題是“過(guò)橋”，我們看看課文圍繞“過(guò)橋”這一詞語(yǔ)講了一件什么事。
（三）初讀課文，了解課文大意，讀準(zhǔn)字音，讀成句。（學(xué)生練習(xí)2～3遍）
1．這篇課文由幾個(gè)自然段組成？
2．講的是誰(shuí)的什么事？（講的是雷鋒背小同學(xué)過(guò)橋的事）
3．拿生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
要又放起邊過(guò)
（四）細(xì)讀課文第1自然段，理解課文內(nèi)容，理解詞句。
1．讀第1自然段。（自讀，指名讀）
（1）第1自然段有幾句話(huà)？
（2）這句話(huà)講的是誰(shuí)？（雷鋒）
（3）講的是他什么時(shí)候的事？（小時(shí)候）
（4）他小時(shí)候怎么樣？（雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須要走過(guò)一座小橋）板書(shū)：小橋
（5）看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一座什么樣的小橋。（用木頭架的很窄的小橋，沒(méi)有橋欄）
（五）讀第2自然段課文，理解思考題。教師出示小黑板：
1．讀題，指名讀題。
2．理解題意：①題目問(wèn)在什么天氣？（下雨天）②問(wèn)雷鋒做什么？（問(wèn)雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的）③我們讀課文重點(diǎn)要思考什么？（雷鋒怎樣做的）
學(xué)生帶著問(wèn)題讀2遍課文。
（六）認(rèn)真讀課文，理解課文意思，懂得詞句意思。
1．這段課文一共有幾句話(huà)？（5句）
2．讀第1句話(huà)。（指名讀）
（1）這一天天氣情況怎樣？（下大雨）大雨是什么樣的雨？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）板書(shū)：下大雨
（2）這句話(huà)里講的都有誰(shuí)？（雷鋒和小同學(xué)）小同學(xué)是一人，還是兩人？（沒(méi)有明確表明，但人數(shù)較多）
（3）雷鋒和小同學(xué)做什么？（一起上學(xué)去）“一起”在句子中是什么意思？（他們?cè)谝粔K兒走向?qū)W校）
3．這句話(huà)告訴我們?cè)谑裁刺鞖?，誰(shuí)和誰(shuí)一起干什么。誰(shuí)能讀一讀？（請(qǐng)2～3名同學(xué)讀）
4．讀第2句話(huà)，想想這句話(huà)告訴我們什么事？（他們走到橋邊，看見(jiàn)河水漫過(guò)了小橋）他們指的是誰(shuí)？（雷鋒和小同學(xué)）
（1）他們?yōu)槭裁匆白摺钡綐蜻?？課文在什么地方告訴了我們這個(gè)原因？（因?yàn)樗麄兩蠈W(xué)要過(guò)小橋）
（2）他們來(lái)到橋邊看見(jiàn)了什么？（看見(jiàn)了河水漫過(guò)了小橋）板書(shū)：水漫過(guò)橋面
（3）河水為什么會(huì)漫過(guò)小橋？（因?yàn)橄麓笥辏奥^(guò)”是什么意思？（指河水沒(méi)過(guò)橋面，也就是說(shuō)小橋的橋面在河水下面）
（4）小同學(xué)要走過(guò)小橋有什么困難？（小橋很窄，又沒(méi)有扶欄，河水還在流過(guò)橋面，小同學(xué)要走過(guò)小橋既不好走，又有危險(xiǎn)）
（5）雷鋒要走過(guò)小橋有困難嗎？（雷鋒要在水流中踩穩(wěn)橋面，很費(fèi)力氣地走）
師述：讓我們看看在這種情況下，雷鋒是怎樣做的？
5．讀第3句話(huà)，自讀2遍，想想雷鋒是怎樣說(shuō)的？
（1）他們走到橋邊，看見(jiàn)河水漫過(guò)了小橋，雷鋒是怎樣說(shuō)的？（來(lái)，我背你們過(guò)橋）
（2）“來(lái)”在這里表示什么？（招呼小同學(xué)過(guò)來(lái)）教師范讀這句話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)雷鋒的態(tài)度。（“來(lái)”不僅是招呼小同學(xué)過(guò)來(lái)，還表明了雷鋒的態(tài)度是很堅(jiān)決的）
（3）“你們”指誰(shuí)說(shuō)的？（幾個(gè)和雷鋒一起上學(xué)的小同學(xué)）板書(shū)：來(lái)背
（4）雷鋒為什么在自己走過(guò)小橋也很吃力的情況下要背小同學(xué)過(guò)去呢？（因?yàn)樗吹胶铀^(guò)橋面，小同學(xué)過(guò)橋不僅困難，也容易發(fā)生危險(xiǎn)，所以要背小同學(xué)過(guò)橋）
6．讀第4句話(huà)，想想雷鋒是怎樣做的。
（1）讀第5句話(huà)，回答雷鋒是怎樣做的？（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去）
（2）“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”意思有什么不同？（“一個(gè)”只是一個(gè)，“一個(gè)一個(gè)”數(shù)量較多，幾個(gè)的意思）板書(shū)：一個(gè)一個(gè)
（3）“一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去”和“背過(guò)去”有什么不同？（“一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去”是背過(guò)去一個(gè)，又背第二個(gè)，第……的意思；“背過(guò)去”沒(méi)說(shuō)幾個(gè)，只是講背過(guò)橋去）
（4）在河水漫過(guò)橋面的情況下，雷鋒自己過(guò)橋也很不容易，他背上又背著小同學(xué)，更增加了困難，想象一下可能遇到什么困難？
（5）誰(shuí)能把雷鋒背小同學(xué)過(guò)橋時(shí)困難情景這句話(huà)讀出來(lái)。（雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地／背過(guò)去了）
7．讀最后一句話(huà)，想想這句話(huà)告訴我們什么？（自讀，指名讀）
（1）這句話(huà)寫(xiě)的是什么時(shí)間？（放學(xué)的時(shí)候）什么事情？（雷鋒又把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)）
（2）上學(xué)的時(shí)候雷鋒和小同學(xué)怎么會(huì)一起上學(xué)去呢？（在路上碰到一起的）放學(xué)的時(shí)候呢？（雷鋒把小同學(xué)找到一起的）
（3）認(rèn)真讀一讀第4句話(huà)和第5句話(huà)中有哪幾個(gè)詞語(yǔ)不同？
板書(shū)：（一個(gè)一個(gè)）背過(guò)去
又背過(guò)來(lái)
（4）①“又”字在這里是什么意思？（再，還的意思，這里指放學(xué)的時(shí)候，雷鋒再一次背小同學(xué)過(guò)橋）
②“背過(guò)去”和“背過(guò)來(lái)”有什么不同？（“背過(guò)去”是從家住的這邊背到學(xué)校的那邊；“背過(guò)來(lái)”，是從學(xué)校那邊背到家住的這邊）
8．讀讀第4～6句話(huà)，說(shuō)說(shuō)雷鋒是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的？
（1）從雷鋒克服困難背小同學(xué)過(guò)橋這件事，你能看出雷鋒是什么樣的人？（雷鋒是熱心幫助別人的人）
（2）你要怎樣向雷鋒學(xué)習(xí)？
【教學(xué)方案二】
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1．出示生字卡片，檢查讀音是否正確。
2．朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．過(guò)，gu^，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：過(guò)來(lái)。
（1）識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。
提示：想想“過(guò)”字是什么結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)什么部件，后寫(xiě)什么部件。（用偏旁加筆畫(huà)的方法記字形。半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁。先寫(xiě)里邊：一筆橫“一”，二筆豎鉤“”，三筆點(diǎn)“寸”，再寫(xiě)走之旁“過(guò)”，一共6筆。過(guò)去的過(guò)）
走之旁幾筆，怎么寫(xiě)？（3筆，一筆點(diǎn)“丶”，二筆橫折折撇“”，三筆捺“辶”）
（2）口頭組詞語(yǔ)。
過(guò)來(lái)來(lái)過(guò)過(guò)去過(guò)往走過(guò)
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①找準(zhǔn)位置：里邊的“寸”一筆橫，過(guò)豎中線(xiàn)，在橫中線(xiàn)上面。二筆豎鉤，占右半格離豎中線(xiàn)三分之一的地方。三筆點(diǎn)，點(diǎn)在中心點(diǎn)上。外邊的走之旁和“送”占同樣的位置，寫(xiě)法相同。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是走之旁，同學(xué)仿寫(xiě)字頭。
2．要，y4o，拼讀音節(jié)。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“”，西字頭。
板書(shū)：—西，讓學(xué)生區(qū)分“西”字作偏旁時(shí)筆畫(huà)有什么變化？（“西”作偏旁，第4筆撇，“”第5筆豎彎“”，都改成豎“丨”）
（2）識(shí)記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。（要，y4o，上下結(jié)構(gòu)，西字頭，用部件組合法記字形，上面西字頭，下面“女”字，一共9筆）
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①找準(zhǔn)位置，整件位置：上窄下寬。部件位置：西字在上半格正中間，第一筆離邊線(xiàn)三分之一。第6筆橫，斜壓橫中線(xiàn)。下面“女”字，占下半格三分之二，第二筆撇點(diǎn)（），從中心點(diǎn)起筆，點(diǎn)到右中格中心點(diǎn)的斜右下方。第三筆斜撇在豎中線(xiàn)與第二筆交叉。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是下面的“女”，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
3．起，q!，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：一起。
（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁筆畫(huà)有什么變化？（把最后一筆捺寫(xiě)長(zhǎng)。
（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論。（走，z％u，半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁，用部件組合法記字形，自己的“己”字加個(gè)走字旁，組合成起。一共10筆。一起的“起”）
（3）口頭組詞語(yǔ)。
一起起來(lái)起床起始起立
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①看準(zhǔn)位置，“己”占右半格中間，第二筆橫，壓橫中線(xiàn)?！白摺闭甲蟀敫袢种?，三個(gè)橫都到豎中線(xiàn)收筆?！稗唷边^(guò)豎中線(xiàn)在右下格下面三分之一處。
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“走”的占位。學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
4．邊，bi1n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：橋邊。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)，自說(shuō)，互說(shuō)互檢。
（2）口頭組詞語(yǔ)：
橋邊一邊旁邊兩邊
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。自學(xué)，看田字格字帖自己寫(xiě)字頭，教師檢查指導(dǎo)。
5．放，f4ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：放學(xué)。
（二）認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”，反文旁，筆順是：攵，一共4筆。
（2）識(shí)記字形，自學(xué)，討論發(fā)言。
（3）口頭組詞語(yǔ)。
放學(xué)開(kāi)放放手解放發(fā)放
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①找準(zhǔn)位置：左右相等。右邊“方”字，占左半格右半邊，第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格中間，不靠豎中線(xiàn)上。第二筆橫，壓橫中線(xiàn)起筆，寫(xiě)斜橫到豎中線(xiàn)收筆。第四筆橫折鉤，寫(xiě)斜橫折斜鉤，折在中心點(diǎn)。右邊反文旁，第一筆稍高于點(diǎn)起筆，在中心點(diǎn)收筆；第二筆橫，在橫中線(xiàn)上面一點(diǎn)兒；第三筆撇，從橫的中間起筆，過(guò)豎中線(xiàn)與“方”的鉤對(duì)齊收筆。第四筆捺，從中心點(diǎn)起筆，過(guò)右下格中心點(diǎn)收筆。
②教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。
6．又，y^u，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)，同桌互記互檢。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①找準(zhǔn)位置，第一筆橫撇“”與二筆捺在中心點(diǎn)交叉，下面兩筆對(duì)稱(chēng)。
②自己看田字格字帖書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
（三）出示小黑板練習(xí)書(shū)后第二題：
（1）下雨天，河水漫（過(guò)）小橋。
（2）（上）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒把（?。ㄍ▽W(xué)）背（過(guò)）（去）。
（3）（放）（學(xué)）的時(shí)候，雷鋒又把（?。ㄍ▽W(xué)）背（過(guò)）（來(lái)）。
1．讀題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2．讀一讀填好的句子，體會(huì)填上的詞語(yǔ)的意思。
（1）河水漫過(guò)小橋的“過(guò)”字和背過(guò)來(lái)的“過(guò)”字意思有什么不同？（漫過(guò)的“過(guò)”是超過(guò)的意思，背過(guò)來(lái)的“過(guò)”是通過(guò)的意思）
（2）找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（“上學(xué)”“放學(xué)”）這表示兩個(gè)什么時(shí)間？（早上，下午）
（3）找出表示相同動(dòng)作不同方向的詞。（過(guò)來(lái)、過(guò)去）
（四）鞏固練習(xí)。
1．讀一讀，比一比。
（1）從字形上比一比。放（方—）要（西—）起（己—）（2）從字義上比一比，組詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀詞語(yǔ)。
過(guò)來(lái)過(guò)去要好起來(lái)起頭
兩邊天邊地邊放開(kāi)放學(xué)
【教學(xué)方案三】
(一)啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課，出示課題，掛出雷鋒的畫(huà)像(或放投影片)。
老師提問(wèn)(以下“問(wèn)”)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位叔叔嗎？知道他是誰(shuí)？
學(xué)生回答(以下“答”)：雷鋒叔叔。
老師板書(shū)(以下“板書(shū)”)：“雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡。
(二)放錄音(或教師范讀課文)。
(三)借助拼音，讓學(xué)生讀文。
(每個(gè)人都自讀，讀后教師提問(wèn)題，學(xué)生回答，從回答中教師提示出生字詞)
問(wèn)：第一自然段里有幾句話(huà)？
答：一句話(huà)。
問(wèn)：這句話(huà)告訴我們一件什么事？
答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。
板書(shū)：gùo yào
過(guò)(走過(guò)) 要
問(wèn)：第二自然段里有幾句話(huà)？
答：有五句話(huà)。(請(qǐng)五名同學(xué)各讀一句話(huà))
學(xué)生每讀完一句話(huà)，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書(shū)出生字詞：
板書(shū)：qǐ  biān fàng  yòu bēi
起(一起) 邊(橋邊) 放(放學(xué))又背(背過(guò)去)(背過(guò)來(lái))
(四)教學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
教師要按字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出記憶字形的方法。教師問(wèn)學(xué)生，你們?cè)鯓佑涀∵@幾個(gè)生字呀？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：“過(guò)”與“邊”字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都是“走之旁”，只是里面不同。這兩個(gè)字，字形相近，可教給學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、比較，以加深學(xué)生的記憶。
再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教師告訴學(xué)生說(shuō)：“起”字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)“走”字，里面是個(gè)“己”字，(教學(xué)生說(shuō)一句順口溜：起床先別走，疊好小被子“指‘己’字”再走。)同時(shí)告訴學(xué)生：“走字旁”的最后一筆要拉長(zhǎng)，要托住里邊的“己”字。
繼續(xù)教學(xué)生認(rèn)：“要”、“背”、“放”、“又”四個(gè)生字，從中教學(xué)生識(shí)記部首：“西字頭”(要與西字區(qū)分)、“反文旁”(攵)告訴學(xué)生是：
的第五筆是豎，不是豎彎?！耙弊值南掳氩糠值摹芭弊植皇桥峙?，第三筆是橫不是提。最后可教學(xué)生說(shuō)：“西女要”、“北月背”，以幫助學(xué)生掌握字形。教“又”字可告訴學(xué)生“又”字的意思是：“重復(fù)，連續(xù)”的意思。讓學(xué)生用“又”練習(xí)說(shuō)幾句話(huà)，以幫助學(xué)生理解“又”字的字義。
帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞：“過(guò)”。過(guò)橋的過(guò)，過(guò)橋。“要”，要過(guò)橋的要，要不要的要，重要，主要?！捌稹?，一起的起，一起?！斑叀睒蜻叺倪?，橋邊。“背”，背過(guò)去，背過(guò)來(lái)的背，背上?！胺拧狈艑W(xué)的放，放學(xué)。“又”又過(guò)來(lái)的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)
按結(jié)構(gòu)分析字形，指名同學(xué)說(shuō)出：“過(guò)、邊、起”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
“要、背”是上下結(jié)構(gòu)的字。
“放”是左右結(jié)構(gòu)的字。
“又”是獨(dú)體字。
(五)鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀字卡、詞卡。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)
2.用七個(gè)生字進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。
3.猜字謎游戲。
4.將卡片放在黑板槽內(nèi)，請(qǐng)一名同學(xué)讀字，兩名同學(xué)找，看誰(shuí)先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。
5.齊讀一遍課文。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字只寫(xiě)三個(gè)，課上完成抄寫(xiě)生字的作業(yè)。

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