課文《愛發(fā)脾氣的孩子》出自小學(xué)二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
有個男孩兒，脾氣很不好，不管遇（yù）到什么事，稍（shāo）有不順心，就大發(fā)雷霆（tíng）。雖然事情過后，他也能認(rèn)識到自己的錯誤，向別人道歉（qiàn），但是，他的朋友還是越來越少。爸爸對他的這個缺點提出了批（pī）評，他卻滿不在乎地說：“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”
一天，爸爸交給他一盒釘（dīng）子和一把錘（chuí）子，然后把他領(lǐng)到院子里的一個木樁（zhuāng）前，說：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來。”
男孩兒不理解爸爸的用意，不過還是點了點頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過了一段（duàn）時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開始有了拔出釘子留下的洞。到后來，幾個星期才有一顆新釘子。
終于有一天，男孩兒來到爸爸面前，把當(dāng)初（chū）爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制（kòngzhì）自己，不再亂發(fā)脾氣了?！?br/>爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時候，看到一個那么深的洞，再也填（tián）不平，我的心受到很大的震（zhèn）動。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因為我知道，這又是一個無法填平的洞?！?br/>【教材簡說】
《愛發(fā)脾氣的孩子》這篇故事講的是一個男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過，揭示了做人的道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會寬容。
語文第1自然段講男孩兒愛發(fā)脾氣，朋友越來越少。第2至4自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過。后來男孩兒的爸爸要他發(fā)脾氣時往木樁上釘一顆釘子，不生氣了，再把釘子拔出來，男孩兒答應(yīng)了。剛開始，木樁上釘很多釘子，過了一段時間，釘子少了，后來幾個星期才有一個新釘子。最后，男孩兒把釘子、錘子交還給爸爸。他不再亂發(fā)脾氣了。第5自然段講男孩兒改掉毛病的原因：他體會到發(fā)一次脾氣對別人造成的傷害就像一個無法填平的洞。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識14個“會認(rèn)字”，正確書寫8個“會寫字”。認(rèn)識“角”字旁。
2．能正確流利的朗讀課文。
3．懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
【教學(xué)方案一】
（一）課前準(zhǔn)備（略）
（二）識字寫字
本課要求學(xué)生認(rèn)識14個生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字，教學(xué)時，可根據(jù)這些字音、形不同的特點，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母，要分辨清楚。
“填”可引導(dǎo)學(xué)生與“真”比較。
書寫左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察左右比例，正確書寫。
“受”字上下結(jié)構(gòu)，書寫時，要注意與“愛”字區(qū)分。
（三）朗讀指導(dǎo)
本課生字較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要做示范，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導(dǎo)學(xué)生在語境中正確讀音。
第1自然段“我不是已經(jīng)道歉了嗎？”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
第2自然段“下次你再發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子?！苯處熞痉?，首先讀準(zhǔn)“釘”（dìng）“釘”（dīng）子的音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。
第4自然段，“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、強(qiáng)調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語氣堅定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。
第6自然段“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達(dá)男孩兒難過、內(nèi)疚、震動的內(nèi)心感受。
（四）理解感悟
本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什么？你是怎么知道的？2.爸爸的發(fā)現(xiàn)說明了什么？你是怎么體會到的？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。
課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖觀察、想象，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系？你對男孩兒說的話有什么感受、想法？”這些問題談?wù)勛约旱目捶ā?br/>（五）實踐活動
1.聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做？
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘出自己喜歡的詞語寫在空花朵上。
（六）教學(xué)時間
本課建議用2課時。
【教學(xué)方案二】
一、導(dǎo)入
1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學(xué)生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時什么樣的？
3、板書課題：愛發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊想；課文講了一件什么事？
2、學(xué)生匯報課文的大致內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認(rèn)讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認(rèn)讀情況。
強(qiáng)調(diào)多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點。
3、自由總結(jié)識字方法，并識記。
4、書寫指導(dǎo)。
5、聽寫帶生字的詞語。
【教學(xué)方案三】
一、細(xì)讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談?wù)勛约旱目捶?，對于讀不懂的內(nèi)容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
（1）思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來？
（2）爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有了什么變化？讓學(xué)生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
（3）齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些，強(qiáng)調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
（1）思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了？男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么？
（2）聯(lián)系自己與別人談?wù)劙l(fā)脾氣帶來的害處。
（3）請大家把心里想的話告訴小男孩。
（4）師：“大家談得很好，同學(xué)們充分認(rèn)識了發(fā)脾氣帶來的害處，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)脾氣?，F(xiàn)在請大家認(rèn)真的齊讀一遍第5、6自然段?！?br/>三、朗讀全文，拓展延伸
1、練習(xí)朗讀全文。
2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的？讀了這篇課文后，你是怎么想的？

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