課文《親愛(ài)的爸爸媽媽》出自八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，其原文如下：
【原文】
一個(gè)外國(guó)人從一個(gè)國(guó)家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯唷Ｎ以谀纤估虻目死瓗?kù)耶伐次感覺(jué)到了。
納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個(gè)溫和的小城里。整個(gè)城成為一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個(gè)美麗的記憶。無(wú)論何時(shí)，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫(kù)耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個(gè)民族的英勇。
——薩特
一
凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。
老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那兒就是1941年10月21日300個(gè)孩子被納粹集體殘殺的地方。
南斯拉夫小說(shuō)家莫馬·迪密其為我撐著雨傘，我們?cè)谡纳铰飞线呑哌呎劇?br/>“自從1945年起，每年10月21日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到克拉庫(kù)耶伐次，悼念被納粹殺死的300個(gè)孩子?！蹦R告訴我。
“納粹為什么要選克拉——”
“克拉庫(kù)耶伐次。
“克拉庫(kù)耶伐次。納粹為什么要選這個(gè)小城sha6*人呢？”
“克拉庫(kù)耶伐次是我們?nèi)麪柧S亞的中心。他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?br/>“為什么呢？”
“納粹要滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一課！’”
雨嘩嘩地下。山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。走不完的人。望不斷的路。
“七千多人呀！”莫馬繼續(xù)告訴我，“一天之內(nèi)，全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝的土地。每年這一天，我們到這兒來(lái)紀(jì)念他們。詩(shī)人，畫(huà)家，雕刻家，劇作家，演員，音樂(lè)家——各種藝術(shù)家，用各種藝術(shù)作品來(lái)紀(jì)念他們。你看！”莫馬指著前面。我們?cè)隍暄训纳铰飞弦还諒?，只?jiàn)一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。
“那V形石碑象征被害孩子們的班級(jí)——五年級(jí)?！蹦R說(shuō)，“孩子們就在那兒被納粹殺死?！?br/>人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開(kāi)去——孩子們?nèi)圆粩嘤縼?lái)。他們正站在47年前300個(gè)孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛(ài)的爸爸媽媽！”
“華苓，跟我來(lái)！”莫馬挽起我手臂，帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V形石碑?！斑@是孩子中僅有的兩位生還者?！蹦R向我介紹那兩位老人。
我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個(gè)世紀(jì)前的世界中去了。
地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。
二
歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。
“他們?nèi)悄纤估蛑难輪T和音樂(lè)家?！蹦R指著幾個(gè)走向擴(kuò)音器的人對(duì)我說(shuō)。
雨下得更大了。樂(lè)隊(duì)奏起了音樂(lè)。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩(shī)人迪?？ǖ脑?shī)：
……
他們坐在書(shū)桌前
就在那要命時(shí)刻前55分鐘
小小的人兒，
急切地回答
艱難的問(wèn)題：
假若一個(gè)人步行，結(jié)果是多少……
許許多多這類問(wèn)題。
小腦子充滿了數(shù)字，
書(shū)包裝滿了練習(xí)簿，
打的分?jǐn)?shù)有好也有壞；
兜兒還塞一把夢(mèng)想和秘密，
是愛(ài)和盟誓。
每個(gè)人都以為
自己將在陽(yáng)光下奔跑
很久，很久
直到任務(wù)了結(jié)時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，理解語(yǔ)言的深層含義；
難點(diǎn)：了解描寫(xiě)、議論的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容、主題；
2、體會(huì)議論和描寫(xiě)的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；
3、教育學(xué)生熱愛(ài)和平，珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)講解】
“親愛(ài)的爸爸媽媽”是南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次小城一個(gè)叫魯比沙的六年級(jí)學(xué)生，在fa6*西6*斯即將把他處死前幾分鐘寫(xiě)給他父母的遺言中的一句話。這是對(duì)生命的渴望，對(duì)生活的向往，對(duì)fa6*西6*斯強(qiáng)盜的控訴，對(duì)和平的呼喚。課文以此為題，讓人感受到tu6*殺的野蠻殘酷，引起讀者深刻的思考。薩特的話是很精辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，很可以作為全文作者一行來(lái)到克拉庫(kù).耶伐次參加紀(jì)念活動(dòng)， 第一部分自然從來(lái)到墳地的所見(jiàn)所聞寫(xiě)起。借莫馬·迪密其之口，訴說(shuō)當(dāng)年da6*屠6*殺的慘狀，寫(xiě)親眼所見(jiàn)，寫(xiě)南斯拉夫人民盛大的紀(jì)念活動(dòng)。
第二部分開(kāi)頭說(shuō)“歷史，現(xiàn)實(shí)”，
第三部分開(kāi)頭一段中說(shuō)“歷史是沉重的。現(xiàn)實(shí)呢？”這些地方提示我們，第二部分是回顧歷史的，第三部分則是從歷史的回顧中看現(xiàn)實(shí)的走向。文章始終不離這次紀(jì)念活動(dòng)，從活動(dòng)項(xiàng)目上說(shuō)，第二部分是記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動(dòng)，第三部分是記述作家的座談。
作為華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她聯(lián)想起南京da6*屠6*殺，二、三兩個(gè)部分都有這個(gè)話題，把西方與東方聯(lián)系起來(lái)，就擴(kuò)大到世界和平這個(gè)主題。
1.凄風(fēng).苦雨.天昏.地暗 .
(這里連用四個(gè)句號(hào),起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎?)
2."他們殺孩子、老師，也殺牧人、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸普通市民?！?br/>(“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)
3.歷史,現(xiàn)實(shí),在雨中融合了-融成一幅悲哀而美麗,真實(shí)而荒謬的畫(huà)面.
(你怎樣理解這看似矛盾的議論?)
4.人,是健忘的.不記仇,很對(duì).但是,不能忘記.
(聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這幾句話的內(nèi)涵.)
5.明赫白仍然雙手撐著頭流淚.我和安格爾走過(guò)去和他握手.許多人走過(guò)去和他握手.
(聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重.)
1．這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫(huà)面。這樣開(kāi)頭讓讀者一上來(lái)就感受到無(wú)限悲哀的氛圍。
2．“全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)tu6*殺無(wú)辜平民的fa6*西6*斯強(qiáng)盜的憤怒控訴。
3．看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。成千上萬(wàn)的人來(lái)紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來(lái)到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
4．作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和tu6*殺。
5．明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒(méi)有責(zé)任的，他卻代上一代人受過(guò)，所以人們寬恕他，尊重他。

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