課文《語文七色光一》出自小學(xué)一年級上冊語文課文，其原文如下：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1鞏固學(xué)過的23個(gè)聲母，能正確區(qū)別ｔ和ｆ、ｂ和ｄ、ｐ和ｑ3組形體相近的聲母。
2準(zhǔn)確分辨ｙ、ｉ、ｙｉ，ｗ、ｕ、ｗｕ，ü、ｙｕ哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)。掌握它們各自的用法。
3掌握ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則。
4熟練掌握聲母和單韻母拼合的方法，能直呼一些常用的單韻母音節(jié)。
【教學(xué)方案一】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)：抽讀聲母卡片，齊讀、開火車讀。
2談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母和一些整體認(rèn)讀音節(jié)。今天老師將帶大家一起走進(jìn)“語文七色光”，那里非常生動有趣，大家高興嗎?
二、練習(xí)活動
1指導(dǎo)學(xué)生按聲母順序把23個(gè)聲母背下來，可采用齊背、指名背、接力背等形式。
2指導(dǎo)學(xué)生記清ｔ、ｆ、ｂ、ｄ、ｐ、ｑ等形體相近的聲母。
(1)用抽卡片的方法讓學(xué)生認(rèn)讀這6個(gè)聲母，了解學(xué)生掌握的情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：ｔ、ｆ多像兩個(gè)朝向不同方向的傘把；把ｄ、ｂ并在一起多像尖朝上的剪刀；ｑ、ｐ多像尖朝下的剪刀。(形象比喻，加深記憶)
(3)再讓學(xué)生觀察課本插圖，并教兒歌。(再現(xiàn)圖形，鞏固記憶)
(4)再讓學(xué)生說一說還有什么好辦法記住它們。
(5)再次用抽卡片的方法讓學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)亂序排列的聲母，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(讓學(xué)生把生動的形體記憶遷移到實(shí)際應(yīng)用中。)
3分辨ｙ、ｉ、ｙｉ、ｗ、ｕ、ｗｕ和ü、ｙｕ的用法。
(1)分辨ｙ、ｉ、ｙｉ的用法。
①看課本，了解第3顆★后面都告訴我們些什么。先讓學(xué)生觀察3組圖中第1組圖上的3個(gè)小朋友。問：他們的胸前分別寫著什么?引導(dǎo)學(xué)生答：圖中站著的小朋友胸前寫的是聲母ｙ，坐著的兩個(gè)小朋友胸前分別寫的是韻母ｉ和音節(jié)ｙｉ(始終注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說準(zhǔn)確、說規(guī)范)?？隙ü膭顚W(xué)生回答之后，詳細(xì)介紹圖意。
②讓學(xué)生觀察每組的小朋友是否一樣，他們有什么相同與不同。同桌討論，然后回答(引導(dǎo)溫故知新，鼓勵合作探究)。對學(xué)生表述不夠規(guī)范準(zhǔn)確的，教師應(yīng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后歸納：ｙ、ｉ、ｙｉ的讀音相同，但用法不同。ｙ是聲母，只能和其他韻母拼合才能成為音節(jié)；ｉ是韻母，只能和聲母拼合才能成為音節(jié)；ｙｉ是音節(jié)，不用和任何聲母和韻母拼合。
③讓學(xué)生演一演，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。方法：指名5個(gè)學(xué)生到講臺上，教師把分別寫著ｙ、ī、ｙｉ、ā、ｊ的5張卡片分別貼在學(xué)生胸前。然后教師出示畫有鴨的圖片問大家：“誰和誰組成鴨?”生回答：“ｙ和ā組成鴨?！痹诖蠹业幕卮鹇曋?，讓胸前貼ｙ和ā的兩個(gè)同學(xué)站在一起。之后再依次組成ｊī(雞)、ｙī(衣)。最后讓貼有ｙ、ｉ、ｙｉ的3個(gè)小朋友分別說說自己胸前字母的用途。如ｙ同學(xué)說：“我是聲母ｙ，我只能和韻母拼合才能成為音節(jié)?！?其他略)
(使學(xué)生在娛樂中求知，加深理解與記憶。)
(2)分辨ｗ、ｕ、ｗｕ。(方法同前，略)
(3)用同樣的方法分辨ü、ｙｕ。
4明確ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
(1)ｎ、ｌ做聲母，ü上兩點(diǎn)不能省略。
①出示畫有驢的圖畫，讓學(xué)生給它注音：ｌǘ。再出示畫有鹿的畫圖，讓學(xué)生注音：ｌù。指導(dǎo)學(xué)生各讀三遍之后，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們看，ü和聲母ｌ相拼時(shí)，兩點(diǎn)千萬不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。
②讓學(xué)生寫音節(jié)詞ｎǚ éｒ(女兒)和ｎǔ ｌì(努力)，然后讓大家分組討論，比較音節(jié)ｎü和ｎｕ字母形體有什么不同，ｎü上邊兩點(diǎn)可不可以去掉，為什么。
(對比分析，合作探究，加深印象。)
③教師小結(jié)：ü和聲母ｌ、ｎ相拼時(shí)，兩點(diǎn)不能去掉，要不就和ｕ混淆了。
(2)ｊ、ｑ、ｘ做聲母，ü上兩點(diǎn)要省去。
讓學(xué)生自己試試ｊ、ｑ、ｘ是否能和ｕ相拼。通過探究使學(xué)生明白：ｊ、ｑ、ｘ不能和ｕ相拼，而能和ü相拼，所以ü和ｊ、ｑ、ｘ相拼，去掉兩點(diǎn)還念ü，不會和ｕ混淆。如果學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)在有困難，教師可啟發(fā)引導(dǎo)，幫助歸納。
(3)指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖，學(xué)兒歌。
(在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，總結(jié)要領(lǐng)，恰似水到渠成，學(xué)生印象更深。)
5練習(xí)單韻母音節(jié)的拼合與直呼。
(1)用找朋友的游戲方式，讓全班同學(xué)參與單韻母的拼合練習(xí)。具體做法：指名5個(gè)學(xué)生分別戴上兔、鴨、青蛙、小鹿、公雞等動物頭飾，同時(shí)將分別寫有ｔ、ｙ、ｗ、ｊ、ｌ、ā、ù、ī等字母的卡片發(fā)給學(xué)生。準(zhǔn)備好后，“小動物”們逐一上場。先讓“小白兔”站在講臺中間說：“我是兔，我的音節(jié)在哪里?”下面拿有關(guān)卡片的學(xué)生分別說：“我是ｔ，”“我是ù，”“我們兩個(gè)組成ｔù?！边呎f邊跑上講臺和“小白兔”站在一起。全班學(xué)生拍手合著拍節(jié)齊說：“對，對，找對了，ｔ和ù組成ｔù，白兔的兔。”依次逐一進(jìn)行。
(在快樂的游戲活動中學(xué)習(xí)，學(xué)生樂此不疲。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生在課本上按要求連線。
(水到渠成，得心應(yīng)手。)
(3)抽卡片認(rèn)讀其他單韻母音節(jié)。認(rèn)讀形式要多樣，可齊讀、選代表競爭認(rèn)讀，調(diào)動學(xué)生的積極性。

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