課文《軍神》出自四年級上冊語文書課文，其原文如下：
【原文】
重慶臨江門外，一個德國人開設的診所里，醫(yī)生沃克端坐在桌后。他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”
“劉大川。”
“年齡？”
“24歲?！?br/>“什么病？”
“土匪打傷了眼睛?！?br/>沃克醫(yī)生站起身熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。他重新審視著眼前這個人，冷冷地問：“你是干什么的？”
“郵局職員。”
“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”
病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧。”
沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術?！?br/>沃克醫(yī)生正在換手術服，護士跑來，低聲告訴他病人拒絕使用麻醉劑。沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說：“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”
病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”
沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點口吃地說：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一切切割掉！”
“試試看吧?！?br/>手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫?！?br/>病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！?br/>病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”
沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”
“七十二刀?！?br/>沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
“你過獎了?！?br/>沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。他想說什么又忍住了，揮手讓護士出去，然后關上手術室的門，注視著病人，說：“告訴我，你的真名叫什么？”
“l(fā)iu6*伯6*承?！?br/>沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰，認識你很榮幸。”liu6*伯6*承友好地把手伸了過去。
【前言】
《軍神》記敘了liu6*伯6*承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻藥，表現了liu6*伯6*承鋼鐵般的意志，表達了作者對liu6*伯6*承的敬佩和贊揚的感情。
課文先寫沃克醫(yī)生給liu6*伯6*承檢查眼睛傷勢，發(fā)現這個“郵局職員”是個軍人；接著寫沃克給liu6*伯6*承做手術，liu6*伯6*承拒絕用麻藥。最后寫手術后沃克對liu6*伯6*承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫，表現人物的品質。課文寫的主要人物是liu6*伯6*承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化，開始沃克是“冷冷”的，當發(fā)現傷情后，閃現出“驚疑的神情”，“目光柔和了”。病人拒用麻醉劑時，沃克“眉毛揚了起來”表示不理解，他聽了病人一番話后，“再一次愣住了”。手術后，當病人說出刀數的時候，沃克“驚呆”且“大聲嚷道”，“臉上浮出慈祥的神情”。當他知道病人是liu6*伯6*承時，沃克“肅然起敬”。沃克醫(yī)生的這些變化，都是由liu6*伯6*承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托l(wèi)iu6*伯6*承的堅強意志品質。
【學習目標】
1.通過閱讀深入理解課文，了解liu6*伯6*承鋼鐵般的意志，學習老一輩革命家為了實現革命理想堅強剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。
2.通過自讀、自悟、討論，了解文章是怎樣通過細致的描寫來刻畫人物形象，展現人物性格，表達思想感情的；學習和理解課文是如何運用反襯等寫作方法突出人物性格的。
3.熟讀課文，體會作者在語言運用上的妙處，提高學生的語言素養(yǎng)。
【教學建議】
一、揭題，激情導入
1、揭題
2、媒體出示（十大元帥圖）：同學們，你們看，這十位莊重威武，氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是——（生讀元帥名）。
3、指圖，這位就是被德國醫(yī)生尊稱為“軍神”的liu6*伯6*承元帥。
媒體出示：簡介liu6*伯6*承
二、初讀，自主發(fā)現
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
2、你們覺得文中哪些句子比較難讀？
3、組織交流，指導讀好難讀的句子。
三、細讀，自主探究
1、指圖，沃克醫(yī)生為什么稱liu6*伯6*承為“軍神”呢？
2、細讀課文，提出要求：
從文中找出令你感動的語句，多讀讀，讀好它。然后再把你的感受和學習小組中的伙伴交流交流。
3、巡視指導
4、組織匯報，文中哪些地方令你感動？為什么？
5、學習整合，師生分角色朗讀課文。
四、總結，升華認識
1、歸納：liu6*伯6*承真是一位了不起的軍神：求治時——，手術前——，手術中——，手術后——。
2、此時此刻，你最想對liu6*伯6*承爺爺說什么？
媒體出示：liu6*伯6*承爺爺，我想對你說……
五、課后延伸：
組織語文專題性學習，了解偉人故事，學習偉人品質。

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