課文《課桌下的紙團》出自小學(xué)一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習(xí)慣。
【教學(xué)方案一】
１、聯(lián)系實際，引入課文
（１）教師隨手抓起一張廢紙（準(zhǔn)備），揉成一團隨便扔在地上，接著問：小朋友們，老師剛剛做了什么？老師這樣做對嗎？為什么？
（２）但是老師剛剛看到有些小朋友就是這樣做的，同學(xué)們相信嗎？不信的話，我們一起來看第１８課。請小朋友們把課本翻到第４８頁。同時在黑板上揭題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“紙”字（請看幻燈片），帶讀，注意翹舌音，右邊比較難寫，老師板演，學(xué)生書空，并數(shù)筆畫．應(yīng)注意的難點是：強調(diào)”紙”字下面沒有點，可以用”地下沒有木屑”來幫助記憶；末筆是一個斜鉤。
２、初讀課文，自學(xué)生字
（１）課桌下的紙團是從哪里來的？請小朋友們合上書本，先聽錄音。在聽的時侯想一想，課文主要講了哪幾個小朋友的故事呢？
（２）放錄音，結(jié)束后，指名回答以上的問題，得到答案后，出示課文掛圖。
（３）那么丁丁、小剛和冬冬各是怎樣對待這個紙團的呢？下面請小朋友們自己先朗讀課文，想一想這個問題．在讀的時候要按照拼音讀準(zhǔn)字音，把生字圈起來，自己想辦法記生字。
３、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)生字和詞語
（１）丁丁是怎樣對待這個紙團的呢？下面我們來看第１節(jié)，指名讀第１節(jié)。
①要求回答提出的問題．
②學(xué)習(xí)生字（請看幻燈片）
a、“完”：帶讀，跟讀，指名讀（板書：田字格中教師書寫），說說間架結(jié)構(gòu)．
問：做完作業(yè)的”完”是什么意思？
b、“作業(yè)”：（步驟同上）．“作”字還要注意平舌音；“業(yè)”注意筆順（學(xué)生看田字格下“業(yè)”的筆順），帶領(lǐng)學(xué)生書空．
c、“成”：（步驟同上）．難點是讀音（翹舌）和筆順，末筆是點．
③齊讀這一小節(jié)．
（２）我們來看小剛是怎樣對待這個紙團的呢？指名讀第２節(jié)．
①要求回答上一個問題。
②學(xué)習(xí)帶讀字“踢”（請看幻燈片）分析間架結(jié)構(gòu)。
③齊讀這一小節(jié)。
（３）那么冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢?指名讀第二節(jié)。
①回答。②學(xué)習(xí)生字“臉”（請看幻燈片），分析間架結(jié)構(gòu)。③齊讀第3小節(jié)。
４、鞏固生字和新詞
（１）出示生字和新詞卡片，抽讀（糾正），帶讀。
（２）書寫指導(dǎo)，重點是“紙，業(yè)，成”。
５、作業(yè)：朗讀并抄寫課后的生字。
【教學(xué)方案二】
１、復(fù)習(xí)檢查：抽讀生字和新詞（用卡片）。
２、講讀課文
（１）自由朗讀，看課文共有幾節(jié)，指名回答。
（２）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
①指名讀第1節(jié)，其余同學(xué)想：紙團原先是誰扔的？怎么會到小剛腳下？
②指名回答，小結(jié)：丁丁隨手扔下的紙團滾到了小剛的腳下。
③齊讀。
（３）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
①那么小剛又怎么做呢？請小朋友看課文插圖，哪個是小剛？你怎么知道？他做了什么？
②小剛把紙團踢到了冬冬的課桌邊，那他又是怎么踢的呢？請一個小朋友讀第2小節(jié)，其余同學(xué)思考這個問題。然后要求回答。
③問：小剛為什么要悄悄地踢紙團？
④小結(jié)：小剛看到地上的紙團，悄悄的踢到了冬冬的身邊。
⑤齊讀第1小節(jié)。
（４）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
①現(xiàn)在紙團到了哪里？那冬冬又是怎樣對待這個紙團的呢？請小朋友看課文中的插圖，說一說。
②指名讀第3小節(jié)，其余小朋友聽的時候想一想：冬冬什么時候把紙團扔進了紙簍？為什么冬冬要在那個時候撿起來扔呢？
③指名回答并小結(jié)：下課后冬冬自覺撿起地上紙團，扔進了紙簍。
④齊讀第3小節(jié)。注意最后一句，丁丁和小剛為什么臉紅？
⑤指名回答。（因為知道自己錯了，冬冬做的對。）
小結(jié)：冬冬用自己的行動幫助丁丁和小剛改正了亂扔紙屑的壞習(xí)慣。
３、齊讀課文，教師總結(jié)
（１）朗讀課文。
（２）出示思考題。
①課桌下的紙團從哪里來？
②這個紙團來到了誰的身邊？
③這個紙團最后到了哪里？
（３）討論以上3個問題，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：丁丁--小剛--冬冬--紙簍紙簍
（４）教師總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道丁丁、小剛和冬冬3個小朋友對待紙團的態(tài)度是不同的，那么他們誰做得對？為什么？小朋友回去好好朗讀課文并思考一下這個問題，我們下節(jié)得再討論。
【教學(xué)方案三】
（一）學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“成”字。（筆畫，筆順）
2、學(xué)習(xí)“剛”字。（偏旁，筆順）
3、學(xué)習(xí)“臉”字。（結(jié)構(gòu)，筆順）
師：我們還學(xué)過什么字也有“”？（結(jié)合課后習(xí)題第二題）
（二）指導(dǎo)所有的生字的書寫。
1、學(xué)生觀察老師寫的字，說出生字的筆順。
2、說說它們的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的位置。
3、重點強調(diào)字的難點及容易錯的部分。
練習(xí)
師出示小黑板（課后作業(yè)第2、3題）。
師提示：我們學(xué)習(xí)了課文并學(xué)會了生字，現(xiàn)在請大家先想一想該在空格里填什么？下面我們請一位同學(xué)上來做，其他的同學(xué)打開書完成課后習(xí)題第2、3題。
（學(xué)生做完后，集體訂正）
復(fù)習(xí)鞏固
1、領(lǐng)讀課文，復(fù)述本文的教育意義（養(yǎng)成良好的習(xí)慣——不隨地亂丟紙屑、果殼）
2、學(xué)生讀生字，寫生字。

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