課文《瓶子里的鴨梨》出自小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【原文】
一天，靈靈到果園里去玩。他看見樹上掛滿了青青的小梨子，可愛極了！
靈靈想：如果把小梨子裝進(jìn)透光的瓶子里，它能在瓶子里長(zhǎng)大嗎？
第二天，靈靈拿來一個(gè)口兒小、肚子大的玻璃瓶，把一個(gè)小梨套進(jìn)瓶子里，再用細(xì)繩把瓶子拴在樹枝上。每隔幾天，靈靈就來到果園，看看瓶里的小梨。一天，兩天，十天，二十天……小梨一天天長(zhǎng)大，成了大鴨梨。
秋天到了。靈靈把瓶子里的鴨梨摘下來帶回家。大家看了，都覺得很有趣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，其中會(huì)寫“鴨、樹、把、裝、繩、拴、帶”7個(gè)字。
2、能正確書寫7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。
【教學(xué)方案一】
（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、激趣導(dǎo)入。
1、出示鴨梨和瓶子，老師這里有一個(gè)鴨梨，想把完好無缺地裝進(jìn)這個(gè)瓶口小，肚兒大的瓶子里。有誰(shuí)愿意來幫幫我??？（學(xué)生自薦上臺(tái)演示，實(shí)驗(yàn)后思考：能裝進(jìn)去嗎？為什么？）
2、有一位聰明的小朋友就把這個(gè)鴨梨裝進(jìn)去，你們想知道他是怎樣裝進(jìn)去的嗎？我們一起來學(xué)習(xí)16課《瓶子里的鴨梨》。（師板書課題，全班學(xué)生進(jìn)行書空。）
3、齊讀課題兩次，回答問題：讀了這個(gè)課題你想知道什么？（鴨梨怎么會(huì)在瓶子里？怎么裝進(jìn)去的？是誰(shuí)裝進(jìn)去的？）還是你們自己去弄明白吧。
（二）初讀課文、整體感知。
1、生借助拼音，自讀課文，掃除字音障礙，試著讀通課文。
2.試著放出聲音讀課文，同桌互相注意傾聽，指正。
3.聽錄音，輕聲跟讀，體會(huì)語(yǔ)感。
4.師生以高，低音量同讀課文。
5、生自由讀文，再度感知：
小黑板出示自讀提示：
（1）在文中標(biāo)出自然段。
（2）同桌交流：瓶子里的鴨梨是怎么一回事？
（3）小組交流學(xué)習(xí)感悟。
6.生自薦匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（三）精讀課文、體會(huì)中心。
1、出示問題，自學(xué)課文。
投影出示自學(xué)問題：
（1）靈靈看見果園里的小梨子，有什么想法？他是怎么做的？
（2）靈靈用一個(gè)什么樣的瓶子？（把寫瓶子樣子的句子用“——”畫出來。）怎樣把小梨子裝進(jìn)去的？
（3）梨子是怎樣長(zhǎng)大的？
（4）為什么一定要拿口兒小，肚兒大的瓶子來裝小梨子？
2、學(xué)生獨(dú)立在課文里找出答案。
3、同桌互相交流。
4、根據(jù)問題分析課文。
①這篇課文一共有4個(gè)自然段。
②第1-2自然段：靈靈看見小梨子，想：如果把它裝進(jìn)透光的瓶子里，它能在瓶子里長(zhǎng)大嗎？（理解透光的瓶子，哪些瓶子透光？——白玻璃瓶、塑料瓶。透光——能見著陽(yáng)光。）
③第3自然段：第二天，靈靈就動(dòng)手了，說明了他是個(gè)敢大膽設(shè)想，并勇于實(shí)踐的乖孩子。
他選用了一個(gè)透光的，口兒小，肚兒大的瓶子。瓶子透光，梨子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，如果不透光梨子不可能長(zhǎng)大。瓶子口兒小，肚兒大，這有利于梨子在里面生長(zhǎng)。靈靈把小梨套進(jìn)瓶子里，并用細(xì)繩把瓶子拴在樹枝上。
A、抓住裝鴨梨進(jìn)去的動(dòng)作來講：“拿來”、套進(jìn)“、“栓在”。讓學(xué)生體會(huì)什么是動(dòng)詞。
B、瓶子必須符合什條件？
④梨子是怎樣長(zhǎng)大的，請(qǐng)你在課文里找出來，并在下面畫上橫線。
出示句子：“一天，兩天、十天、二十天……小梨一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了大鴨梨?！?br/>A、“一天，兩天、十天、二十天”要讀慢一點(diǎn)。
B、“……”表示時(shí)間的延續(xù)，要稍停頓，以表現(xiàn)出小梨子是慢慢長(zhǎng)大的，同時(shí)體會(huì)靈靈觀察梨子的生長(zhǎng)細(xì)致耐心。
C、這兩句話告訴了我們梨子的生長(zhǎng)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。
D、齊讀著句話。
⑤第四自然段：小梨變成了大鴨梨，裝在瓶子里，大家都覺得很有趣。
5、全班齊讀課文。………………………..
6.生自薦說說學(xué)習(xí)后的感悟。
（四）拓展練習(xí)，培養(yǎng)品質(zhì)。
你喜歡靈靈嗎？為什么？我們周圍有靈靈這樣的孩子嗎?
（五）課后練習(xí)。說一說。
我覺得靈靈是個(gè)()的孩子。我也會(huì)動(dòng)腦筋，我想：如果______________，___________________________嗎？
【教學(xué)方案二】
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固加深。
1、讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、說說自己從課文中學(xué)到了什么？（學(xué)到了在學(xué)習(xí)生活中中要養(yǎng)成愛腦筋，勤動(dòng)手的好習(xí)慣。）
3、全班齊讀課文。
（二）趣味識(shí)字、整體感知。
1、師在黑板上貼上注有拼音的房子卡，指名學(xué)生試讀。
yāshùbǎzhuāngshéngshuāndài
2、出示寫有生字的金鑰匙：鴨樹把裝繩拴帶
提出問題：老師把這些鑰匙弄亂了，誰(shuí)能幫幫我把黑板上的房子找到自己的鑰匙？
3、開展找鑰匙的游戲，找對(duì)的同學(xué)要求他帶著大家齊讀一遍。
（三）讀準(zhǔn)字音、強(qiáng)化記憶。
1、出示生字卡開展多種形式讀生字。（師帶讀、齊讀、開火車讀、指名讀）
指出“shùzhuāngshéngshuān”是翹舌音。
樹 裝繩 拴
“zhuāngshéng”是后鼻音，“shuān”是前鼻音?！办`”的聲母是“l(fā)”。
裝繩拴
2、剛才小朋友們讀的都很好，現(xiàn)在字寶寶想回家了，你們能把它們送回家嗎？請(qǐng)翻開課文16課，準(zhǔn)確流利地把課文讀一遍，并能聯(lián)系上下文理解生字的含義。
3、把不理解的生字說出來，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
例如：“拴”：用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)。
（四）小組交流識(shí)記方法，看誰(shuí)的方法更有效。
（五）、生自主匯報(bào)交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納好的識(shí)記方法。
1.形聲識(shí)記：鴨把拴裝
……
（六）指導(dǎo)書寫生字。
1、跟著老師書空。
2、指導(dǎo)書寫：“樹”的三個(gè)部件應(yīng)寫得瘦長(zhǎng)，挨得緊湊一點(diǎn)?！把b”字的上半部分要略扁，右上部分是“士”，不要寫成“土”，下面“衣”字的撇、捺要伸展開?！袄K”字右下邊的“電”字的豎彎鉤不要伸到“口”字里邊?！皫А弊稚厦嫒Q要向中間靠，中豎要直，寫在豎中線上。“把”字中間是短豎，不要寫成短橫。
3、指名學(xué)生上臺(tái)范寫，及時(shí)指出不正確的地方。
4、書寫課文后的田字格。
（七）學(xué)習(xí)給生字組詞。
1、同桌之間拿小卡片互相組詞。
2、指名組詞。師相機(jī)板書。
鴨（鴨子）（野鴨）（家鴨）
樹（樹木）（樹林）（樹葉）（樹枝）（樹干）
把（把?。ò殉郑ò盐眨ㄒ话眩?br/>裝（裝進(jìn)）（裝下）（安裝）（武裝）（包裝）
繩（細(xì)繩）（繩子）（麻繩）（跳繩）
拴（拴?。ㄋ┡＃ㄋR）
帶（帶領(lǐng)）（帶頭）（帶動(dòng)）（帶電）
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、用你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。
（八）拓展練習(xí)。
鴨（）把（）拴（）
鳥（）吧（）全（）
（九）鞏固;
1.去掉生字的音節(jié)，生自薦注上，集體評(píng)價(jià)。
2.去掉生字，生自薦上去還原，集體評(píng)價(jià)。
【教學(xué)方案三】
一、導(dǎo)入。
板書課題，提問：看到課題，你想到了什么？
二、初讀課文。
借助拼音，把句子讀通。
你讀懂了什么？把不明白的地方劃出來。
三、觀察圖片思考：
圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?br/>四、提問思考：
靈靈看到樹上掛滿了小梨后產(chǎn)生了怎樣的想法？
請(qǐng)同學(xué)們將靈靈所想的句子劃出來。
朗讀靈靈所想的句子。
啟發(fā)指導(dǎo)：疑問句，疑問號(hào)，讀法。
訓(xùn)練：用“嗎”說疑問句。
五、朗讀思考。
靈靈加到家以后按她的想法了什么？他是怎樣做的？
用波線將它劃出來。
讀劃出來的句子。
詞：拿套拴讓學(xué)實(shí)踐模仿這幾個(gè)詞。
指導(dǎo)：這幾個(gè)詞是動(dòng)詞，具體說是手的動(dòng)作。
讓學(xué)生再舉幾個(gè)這樣的詞。
按手和腳的動(dòng)作進(jìn)行分類。
提問：后來小鴨梨在瓶子里長(zhǎng)大了嗎？在文中找出相應(yīng)的句子，再讀一讀。
讀一讀：在教師指導(dǎo)下
讀“一天、二天、十天、二十天……由快變慢，以顯示時(shí)間長(zhǎng)。
讀“小梨一天天長(zhǎng)大，變成了大鴨梨”應(yīng)讀出喜悅、自豪的感情。
讀最后一段，想想當(dāng)時(shí)靈靈的心情是怎樣的？

關(guān)注詞典網(wǎng)微信公眾號(hào)：詞典網(wǎng)，查詢很方便。