課文《科學(xué)家的問(wèn)題》出自小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字，學(xué)寫(xiě)“亞”、“對(duì)”、“買(mǎi)”3個(gè)生字。
2、了解課文內(nèi)容，正確流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)瑪麗ya6*情感的變化，感悟有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案。
【教學(xué)方案一】
一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來(lái)到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問(wèn)了許許多多的問(wèn)題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽(tīng)了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過(guò)自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。
2設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？
二、認(rèn)讀字詞，整體感知
1同學(xué)們，你們想知道的問(wèn)題呀，都在課文里呢。帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫(huà)的生字讓學(xué)生對(duì)照。）
2請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽(tīng)，或夸夸他，或幫幫他。
3我們一塊兒來(lái)和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）
4小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。
5教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒(méi)關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
（抽讀。）
6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。
7學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。
三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)
1再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問(wèn)題。
抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀
2細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來(lái)的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。
3瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問(wèn)。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）
4科學(xué)家為什么提這個(gè)問(wèn)題？
反復(fù)讀科學(xué)家說(shuō)的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問(wèn)題時(shí)為什么哈哈大笑。
5瑪麗亞明白了什么？
6學(xué)了課文，你想到了什么？
四、總結(jié)、拓展
1在生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？講一講。
2讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
【教學(xué)方案二】
一、提問(wèn)導(dǎo)入：
1 一次，一位科學(xué)家向幾個(gè)小朋友提出了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題，一個(gè)叫瑪利亞的小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2 認(rèn)讀生字
3 讀詞語(yǔ)
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1 齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
2 讀后交流
（1）科學(xué)家提出了什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
（2）你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣來(lái)。
3 小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機(jī)理解“搶著說(shuō)”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭(zhēng)著發(fā)表了自己的意見(jiàn)，這就是課文里說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4 引讀第三段
(1)瑪利亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但又說(shuō)不出什么道理來(lái)。因此，她的心里充滿了疑問(wèn)，課文里第三自然段有一個(gè)詞告訴了我們？趕快去找找吧!理解“滿腹疑惑”
(2)媽媽怎么說(shuō)?
5 瑪利亞動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了什么?讀第四自然段,勾畫(huà)有關(guān)的句子。
6 是這樣的嗎？我們也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(1) 演示實(shí)驗(yàn)。理解“水漫出來(lái)了”
(2) 這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒(méi)有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？讀句子：哎呀，水漫出來(lái)了，完全不是那么回事！
(3) 瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7 第二天,瑪利亞找到那位科學(xué)家,質(zhì)問(wèn)他怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙他們,科學(xué)家聽(tīng)了,哈哈大笑。這是為什么?學(xué)生回答后相機(jī)出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說(shuō)的話。
8 瑪利亞聽(tīng)了，高興地說(shuō)“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展
生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說(shuō)在請(qǐng)完成書(shū)上的最后一題。
【教學(xué)方案三】
一、以“問(wèn)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們和科學(xué)家爺爺見(jiàn)了面，科學(xué)家爺爺向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，還記得嗎？（指名朗讀）
二、以“讀”促悟，體會(huì)瑪麗亞的內(nèi)心變化。
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段，感受瑪麗亞的疑惑。
1、自由朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題，小朋友說(shuō)了什么？（相機(jī)理解“議論紛紛”）
2、體會(huì)瑪麗亞充滿疑惑的內(nèi)心
（1）聽(tīng)了小朋友的議論，你有什么想法。
（2）瑪麗亞會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀第三自然中第一句話。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)瑪麗亞的“生氣”。
1、導(dǎo)入，媽媽的話讓瑪麗亞明白要自己動(dòng)手試一試，誰(shuí)愿意也來(lái)試一試？
2、指名動(dòng)手試一試（學(xué)生試前，先讀課文，試時(shí)其他學(xué)生仔細(xì)觀察）
3、說(shuō)說(shuō)自己觀察的結(jié)果及想法，指導(dǎo)朗讀“哎呀——水流出來(lái)了”
4、體會(huì)瑪麗亞的心情，指導(dǎo)朗讀瑪麗亞質(zhì)問(wèn)科學(xué)家的話。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段，分享瑪麗亞的“高興”
1、自由讀
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀科學(xué)家回答，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的用意。
3、拓展延伸，遇到不太相信別人說(shuō)的話時(shí)，你會(huì)怎么做？
4、體會(huì)瑪麗亞的“高興”。
5、分角色朗讀科學(xué)家與瑪麗亞的對(duì)話。
三、以“說(shuō)”促思，明白“動(dòng)手試一試”的道理。
1、圖像及資料（課件出示）。
2、想對(duì)瑪麗亞說(shuō)些什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、課外延伸

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