課文《小草之歌》出自四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書課文，其原文如下：
【課文】
我是一株小草，
大千世界，我很渺（miǎo）?。?br/>可我并不慚愧（cánkuì），并不氣餒（něi），
獻(xiàn)一點(diǎn)兒綠色在天地間閃耀。
我是一株小草，
我的地位微不足道；
可我并不灰心，并不計(jì)較，
做一絲奉獻(xiàn)只為大自然需要。
我是一株小草，
我向大自然的索取很少很少；
只要給我一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光雨露，
我就生活得幸福美好。
不要指責(zé)我太弱太小，
在風(fēng)雨面前會(huì)隨著飄搖；
我那密集的根會(huì)緊緊地抓住泥土，
大伙兒拉起手會(huì)擊退洪水的咆哮（páoxiào）。
不要指責(zé)我太弱太小，
說我缺少遠(yuǎn)大的目標(biāo)；
有了我，沙塵不再到處亂跑，
沙丘（qiū）被我鎖住了手腳。
不要指責(zé)我太弱太小，
大自然有我的許多同胞；
大伙兒挨挨擠擠相互擁抱，
把祖國(guó)的山河打扮得更俏（qiào）更嬌（jiāo）。
我是一株小草，
不要擔(dān)心冬天我會(huì)面容枯槁（gǎo）；
當(dāng)春風(fēng)吹遍遼（liáo）闊的大地，
我又會(huì)綠遍天涯（yá）海角……
【前言】
《小草之歌》是一首現(xiàn)代詩(shī)，教學(xué)時(shí)注重詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色。按讀有發(fā)現(xiàn)，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟詩(shī)的內(nèi)涵。重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻(xiàn)、索取、幸福、鎖住、天涯海角”等詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，體會(huì)小草的精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，韻律美。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。背誦自己喜歡的小節(jié)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、回顧感知，導(dǎo)入課題
1.板書課題（指導(dǎo)“之”、“歌”的結(jié)構(gòu)），齊讀課題。
2.結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談對(duì)小草最深的印象是什么。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：從小草的樣子、作用、品質(zhì)等三個(gè)方面回顧。
如：小草外形很渺小，微不足道……小草能抗擊洪水，固定沙丘，打扮山河……小草頑強(qiáng)、自信、奉獻(xiàn)……）
小結(jié)：上節(jié)課的學(xué)習(xí)竟有這么多的收獲，相信大家再一次走進(jìn)《小草之歌》，會(huì)有更多的收獲。
二、自主研讀，讀有發(fā)現(xiàn)
1.自由讀課文，邊讀邊把自己新的發(fā)現(xiàn)在文中做出批注。
2.組織交流讀書的新發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。（如句式訓(xùn)練：“通過再讀這首詩(shī)，我的新發(fā)現(xiàn)是——”）
（學(xué)情預(yù)設(shè)：詩(shī)歌內(nèi)容與形式上的發(fā)現(xiàn)。）
3.小結(jié)：通過剛才的讀書和交流，同學(xué)們又有很多的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)對(duì)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌有很大的幫助。下面讓我們帶著所有的發(fā)現(xiàn)重新走進(jìn)《小草之歌》，試試看，還能夠收獲到些什么。
三、熟讀感悟，讀有感受
1.創(chuàng)設(shè)情境，師配樂范讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。
2.啟發(fā)學(xué)生自讀體會(huì)，交流讀書的心得。
3.小結(jié)：通過剛才的讀書交流，同學(xué)們讀出了那么多真實(shí)的感受，看來會(huì)讀書不光關(guān)注內(nèi)容，還要有各自不同的體會(huì)。讓我們把自己獨(dú)特的體驗(yàn)，通過朗讀展現(xiàn)出來。
四、精讀品味，讀有情感
1.學(xué)生有側(cè)重地自由練讀。
2.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀展示與指導(dǎo)。
3.嘗試背誦
4.（生成性）多元展示。
（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可以通過朗讀，對(duì)話，唱歌，表演，做畫等多種形式展示。）
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1.指導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)課題，談自己的新的收獲。 

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