課文《柳笛聲聲》出自小學(xué)二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
那年我六歲。
一個夏天的下午，我沿著一條小路，來到了小山坡。啊，這里的風(fēng)景真美呀！青山，綠樹，還有各色的野花。玩兒著玩兒著，不知不覺太陽已經(jīng)下山了。
這時我想回家，可就是找不到那條回去的小路。我跑哇，找哇，衣褲上掛滿了芒刺。我想，家里一定開始吃晚飯了，爸爸媽媽也正盼著我回家呢。想著想著，我不由得背靠一棵大樹，傷心地嗚嗚大哭起來。
突然，不遠(yuǎn)處傳來了柳笛聲。我像找到了救星，急忙走過去。一條小道邊的樹樁上坐著一位吹笛人，手里正削著什么。走近細(xì)看，他不就是被大家稱為“鄉(xiāng)巴佬”的卡廷嗎？
卡廷說：“你好，小家伙?？刺鞖舛嗝溃闶莵硗鎯旱陌?？”
我怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我要回家了。”
卡廷說：：“請?jiān)俚葞追昼?。瞧，我正在削一支柳笛，一會兒做好了，就送給你吧！”
卡廷邊削邊不時地放在嘴里試吹一下。沒過多久，一支柳笛便遞到我手中。我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過讀拼音或請教同學(xué)認(rèn)識課文的生字，會寫“笛”和“傳”。
2、正確讀課文，了解課文內(nèi)容，明白小作者的心理變化。
3、細(xì)讀有關(guān)于“卡廷”的句子，從中感悟他美好的心靈，學(xué)會在生活中不歧視任何人，平等友好地對待別人。
【教學(xué)方案一】
1、激趣導(dǎo)入。
今天，我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文，找一找哪些字音自己還讀不準(zhǔn)。
(2)聽教師范讀課文，學(xué)一學(xué)自己不認(rèn)識的字。
(3)自讀課文，在課文中找到要求會認(rèn)的字，并畫出來，再讀一讀。
(4)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，進(jìn)行“愉快闖關(guān)”游戲。
出示課件：
第一關(guān)：讀詞語。
第二關(guān)：開火車式讀字。
第三關(guān)：加偏旁組成新字。
3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)自由讀課文，思考：你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀，你從中感受到了什么?
(3)請學(xué)生再讀一讀，讀出主人公的心情。
(4)如果你在野外邊迷了路，找不到爸爸媽媽了，你的心里會怎么想？你能從文中找出表達(dá)自己心情的句子嗎？
(5)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段，指名說你知道了什么？這時，我的心情是怎樣的？
(7)再讀，邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。
(8)小組練習(xí)分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學(xué)生演一演。
4、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來。
【教學(xué)方案二】
一、揭示課題
1、（板書：柳笛）指名讀，說說怎么認(rèn)識“笛”，并指導(dǎo)寫在田字格中。問：認(rèn)識柳笛嗎？聽到過柳笛吹出的聲音嗎？感覺怎么樣？
2、小結(jié)引出課題，組織讀課題。
3、柳笛聲聲這篇課文告訴我們的是什么呢？
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，碰到不認(rèn)識的字借助拼音或請教同學(xué)，并給每個自然段標(biāo)上序號。
2、生字檢查，指名讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀（理解“怯生生”，給多音字“傳”的另一個音組詞并指導(dǎo)書寫）
出示：幾分鐘怯生生樹樁傳來試吹
芒刺風(fēng)景卡廷
削著清脆悅耳山坡
3、引導(dǎo)再讀讀，說說作者這一天心情有什么不同的變化？（高興——著急——害怕——高興）
三、精讀感悟
1、請學(xué)生找出最后寫作者高興的句子。（我倆在一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。）看來不僅是他一個人快樂，卡廷也很快樂，作者的高興心情是誰帶給他的？（板書：卡廷）卡廷的哪些舉動給他帶來好心情呢？組織學(xué)生再讀讀課文，用筆劃出有關(guān)的句子。（板書：我、又高興了）
2、交流反饋，品讀句子。
句子一：卡廷說：“你好，小家伙?？刺鞖舛嗝溃闶莵硗姘?？”
⑴我們先來看一下，這個卡廷在作者和其他小伙伴的眼中是個怎樣的人？（鄉(xiāng)巴佬，不受歡迎的人）那卡廷對他有敵意嗎？該怎么讀請你來讀一讀。（個別讀）(評：很友好、很親切……）請你再來讀讀。
⑵聽了卡廷的話，作者會怎么想？
我聽了卡廷的話，心想：__________________。
⑶卡廷看出了“我”的害怕，知道我的顧慮，也沒有點(diǎn)破他的恐慌，卻說——指名讀
句子二：卡廷說：“請?jiān)俚葞追昼?。瞧，我正在削一枝柳笛，一會兒做好了，就送給你吧！”
⑴卡廷這樣做是為了_________________，為了_____________________。
⑵自由讀，這里有讀出了一個怎樣的卡廷？（善解人意，樂于助人，善良）指名讀，分組讀。（板書：善良、友好…）
句子三……
3、卡廷的舉動讓我很感動，我們的心情也都很快樂，我倆在（再出示句子齊讀）——一陣陣清脆悅耳的笛聲中，向回家的方向走去。
這是怎樣的笛聲？從笛聲中你好像聽到了什么？（卡廷真好，不會為以前的事情斤斤計(jì)較；小作者知錯就改了，好樣的！……）
【教學(xué)方案三】
（一）朗讀課文，背誦課文。
1.準(zhǔn)備活動。
分四人小組進(jìn)行討論：用什么方式匯報(bào)你上節(jié)課的收獲？怎么匯報(bào)？
2.匯報(bào)。
（1）朗讀課文。
（2）自己積累的好詞佳句。
（二）識字寫字。
1.抽讀識字卡片，開火車讀。
2.抽讀識字卡片，指名讀后齊讀。
3.觀察這些字，你能把它們分分組嗎？（左右結(jié)構(gòu)：沿、飯、被、伙、清；上下結(jié)構(gòu)：背）
4.跟隨電腦博士按筆順寫一寫這些字。
5.你有什么好辦法把它們記??？
6.寫字指導(dǎo)。
（1）觀察這幾個字，哪個字最難寫？你需要大家的幫助嗎？
（2）教師范寫。
（3）請學(xué)生自己書寫。
（4）反饋糾正、評議。
（5）其他字的書寫練習(xí)。

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