課文《我愛你中國(guó)的漢字》出自小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【原文】
我寫著寫著，常常為我面前這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情。它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩耍嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這時(shí)我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束地享受自己的歡樂。
真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！疤?yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個(gè)字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。這些有影無(wú)形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)?a href="/cd/s/shunjian51057.htm">瞬間走進(jìn)想像，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈??！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
為什么說中華民族是詩(shī)的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩(shī)的靈性?？粗@些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呀！
在世界的文字之林中，中國(guó)的漢字的確是異乎尋常的。它用一個(gè)個(gè)方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂的總指揮！
面對(duì)著科學(xué)的飛躍，中國(guó)的漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。在科學(xué)攀向高峰所出現(xiàn)的復(fù)雜思維狀態(tài)中，古老的中國(guó)的漢字卻煥發(fā)了青春，輕而易舉地用原有的詞匯構(gòu)成了新的概念和術(shù)語(yǔ)。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋。在人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。
?。∠襻溽嘣谙奶煲雇淼男强障?，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無(wú)限鐘情我賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人類歷史的長(zhǎng)河中，這種文字將越來越被世人所珍惜和喜愛。
【前言】
《我愛你中國(guó)的漢字》緊緊圍繞“漢字的魅力”，抒發(fā)了對(duì)漢字的喜愛、珍惜與贊美之情。贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩(shī)的靈性，贊美它維系了一個(gè)統(tǒng)一大國(guó)的存在，贊美它在科學(xué)發(fā)展中煥發(fā)的青春活力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解漢字的特點(diǎn)極其魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。
4.欣賞本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)基本的表達(dá)方法。
【教學(xué)建議】
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，從我們呱呱墜地的那一刻，我們就與漢字結(jié)下了不解之緣。如今，漢字每時(shí)每刻都陪伴著我們，在我們的生活中，學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，它起著重要的作用，今天我們就來好好地欣賞一下中國(guó)的漢字，領(lǐng)略一下它獨(dú)特的魅力吧。
板書課題中國(guó)的漢字
二、緊扣重點(diǎn)，提挈全文
1．初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（并說一說你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容）。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以在生字表、查字表里查一查，也可以使用字典、詞典等工具書。（學(xué)生自讀、自查。）
2．指名讀課文。其余學(xué)生聽讀，看是否讀得正確、通順。
學(xué)生評(píng)讀。師相機(jī)正音：“框、墜、幽、勒、脂、騁、魅、賴”。
3．大家都認(rèn)真地讀了課文，一定都對(duì)中國(guó)的漢字有了初步的了解，大家可以自由地說一說你的了解。（生自由談）
同學(xué)們談了這么多，你覺得文中的哪一個(gè)詞最能概括漢字的特點(diǎn)呢？（師板書“魅力”）
4．請(qǐng)同學(xué)們?cè)?a href="/cd/m/modu366123.htm">默讀課文，找出表現(xiàn)了漢字的魅力的句子，在關(guān)鍵語(yǔ)句做上記號(hào)。（生默讀課文、思考、勾畫。）
全班交流。
師邊梳理學(xué)生發(fā)言邊出示語(yǔ)段語(yǔ)段：
ａ、漢字不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。
ｂ、漢字給使用它的人帶來了詩(shī)的靈性。
ｃ、漢字培育了五千年古老的文化，維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國(guó)的存在。
ｄ、漢字以其瑰麗雄健的生命力證明了自己的存在價(jià)值。
三、抓住文字，賞析魅力
1．你最喜歡漢字的哪一種魅力，找出自己喜歡的部分，美美地讀一讀，看看你是否也能讀出自己獨(dú)特的感受。
2．師生交流自己的感受
（1）讀第二自然段，為什么說中國(guó)的漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈？”什么叫“僵硬”？“風(fēng)韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？
指名讀“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。……這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么感受？
（為學(xué)生搭建自由表達(dá)，各抒己見，暢所欲言的平臺(tái)，讓他們有讀書各表達(dá)的空間各自由，也要注意訓(xùn)練說話的條理性，一定要說到哪就讀到哪，指導(dǎo)到哪。）
（2）若學(xué)生談到第二自然段的第一層，隨著學(xué)生發(fā)表見解各朗讀，師出示課件（說到一個(gè)詞便點(diǎn)擊一個(gè)特點(diǎn)）
太陽(yáng)——感觸到熱和力，月亮閃著清麗的光輝，輕使人有漂浮感，重一望而沉墜。
聽了他的朗讀，你們能感觸到“太陽(yáng)”的熱和力，冷霜散發(fā)的寒氣嗎？（出示多媒體）
再指名讀這段話
師引讀：“太陽(yáng)”這個(gè)詞，使你感觸到——（生接讀：熱和力，）而“月亮”卻又——（生接讀：閃著清麗的光輝。）“輕”字使人——（生接讀：有飄浮感）“重”字——（生接讀：一望而沉墜）“笑”字——（生接讀：令人歡快）“哭”字——（生接讀：一看就像流淚）“冷霜”好像——（生接讀：散發(fā)出一種寒氣）“幽深”二字一出現(xiàn)——（生接讀：你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落）“人”——（生接讀：令我們肅然起敬）并為“天”各“地”的創(chuàng)造——（生接讀：贊嘆不已）
分別指一名女生和一名男生分讀了3——7句話（女生讀前一個(gè)掃句，男生讀后一個(gè)分句）。
師相機(jī)評(píng)價(jià)，聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣……
現(xiàn)在讓我們?nèi)嗟哪猩团献髦僖淮钨澝来螡h字的風(fēng)韻吧！
（男生讀前一分句，女生讀后一分句，有感情地朗讀）。
（3）過渡：聽了你們的朗讀，我感到這些可愛的漢字真像一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的小精靈向我們走來，它們不斷地變幻著橫豎勾勒的奇妙組合，時(shí)而笑得令人歡快，時(shí)而幽深得讓人似乎進(jìn)入了森林……那么有哪些漢字能夠瞬間走進(jìn)你們的想象，構(gòu)成奇妙的組合呢？
指名學(xué)生說
師出示典型的、有特點(diǎn)的漢字，師相機(jī)旁白：是??！漢字之美，美在形體，你們看吧，每個(gè)字都有不同的神韻。如看到“火”字就想到熊熊的大火在燃燒；看到“田”字就想到層層的梯田；看到“水”字就想到潺潺的流水……呈現(xiàn)在眼前的完全就是一幅幅美麗的圖畫呀！
師引讀：這是一些多么可愛的小精靈?。‰y怪作者由衷地贊嘆：（師點(diǎn)擊課件）真的——（生接讀：它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。）
（4）師：這一部分還有哪些地方讓你感受到漢字的魅力嗎？
點(diǎn)擊課件（課本上的書法作品），讓學(xué)生欣賞書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下，它們……這么豐富的書法瑰寶？”
師說：這些有著獨(dú)特性格的精靈在書法家的筆下能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化。（課件出示四幅書法作品）
師（指著其中一幅作品）：看了這幅作品，想到書上的什么詞？（指名說）——浩瀚如海
師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你會(huì)想到書上的什么詞？（指名說）——清亮如溪
師（指著其中另一幅作品）：看了這幅作品，你想說些什么？（指名說）——這些字真的是凝滑如脂
師（指著最后一幅作品）：全班學(xué)生齊說：讓我們看到了挺拔如峰
師：是?。】戳诉@些書法作品，讓我們感受到了書法的變化真是無(wú)窮無(wú)盡的。此時(shí)此刻你們會(huì)把中國(guó)的書法稱為什么？（生齊說）：——瑰寶
師：什么東西才能稱得上瑰寶呢？（指名說）——特別珍貴的東西稱為瑰寶。
師：中國(guó)的書法為什么稱為“瑰寶”呢？（指名說）
師小結(jié)：在書法家的筆下，它們更能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如，或溪浩瀚如海，或凝滑如脂。（點(diǎn)二名學(xué)生有感情地朗讀第11句）
（5）師：漢字自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情地飛翔與馳騁。你的思緒又如何盡情地飛翔與馳騁呢？
（指名說）
師：你由這些書法作品又聯(lián)想到了什么呢？
生齊讀：在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？
師：此時(shí)你最想抒發(fā)的又是什么感情呢？——“我愛你”（補(bǔ)全課題：我愛你，中國(guó)的漢字）
（6）全班飽滿深情地誦讀第二自然段
師小結(jié)：是啊！漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國(guó)人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國(guó)學(xué)習(xí)說漢語(yǔ)，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。（生齊讀課題：我愛你，中國(guó)的漢字）。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字帶來了詩(shī)的靈性，維系了大國(guó)的存在，證明了自己的存在價(jià)值。

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