學(xué)習(xí)文言文的捷徑

近年來，上海語文高考試題中出現(xiàn)了增加民族經(jīng)典文學(xué)段落、提升文言板塊分值、檢測考生對古文鑒析能力等態(tài)勢，由此關(guān)注高三時段的古文學(xué)習(xí)變得十分重要，筆者提供四點思路，同學(xué)們平時不妨一試———

將字詞含義系統(tǒng)化

對此，一些同學(xué)僅僅落實在“實詞的系統(tǒng)化”與“虛詞的系統(tǒng)化”，這當(dāng)然是正確的。然而，我們更應(yīng)當(dāng)注意橫跨“實、虛”兩頭的字詞系統(tǒng)化的知識基礎(chǔ)內(nèi)容。舉個例子來加以說明，比如“然”字：《史記·項羽本紀(jì)》中“臣戰(zhàn)河南，然然不自意能先入關(guān)破秦”和賈誼《論積貯疏》中“卒然然邊境有急”、蘇軾《石鐘山記》中“石之鏗然然有聲者”，這三個“然”是虛詞，分別是轉(zhuǎn)折連詞“然而”和與副詞“卒(通‘猝’)”組合作“地”、與形容詞“鏗”組合作“……的”解;至于屈原《涉江》中的“與前世而皆然然兮”、蒲松齡《促織》中的“成然然之”和曹植《七步詩》中的“萁在釜下然然”，這三個“然”是實詞，分別是指示代詞 “這樣”、動詞(意動)“認為……對”和先通假后作動詞的“燃”解。類似的字詞還有“顧、其、之、是”等。

將文言語法規(guī)律化

從初中到高中，七個學(xué)年十四學(xué)期，語文教師所講授的'古文教材有百余篇，基本的基礎(chǔ)語法都散在課文里，若能把判斷句(三種)、被動句(八種)、狀語后置句(四種)、定語后置句(三種)、省略句(11種)、賓語前置句(十種)都整理歸納，這對學(xué)課文、做練習(xí)、應(yīng)考試都是有百利而無一弊的。也舉“賓語前置句”來加以說明吧，比如范曄《后漢書·張衡傳》中的“未之有也”是否定句代詞賓語前置句;《史記·項羽本紀(jì)》中的“大王來何操”是疑問句代詞賓語前置句;范仲淹《岳陽樓記》中的“吾誰與歸”是疑問句介賓賓語前置句;賈誼《過秦論》中的“仁義不施而攻守之勢異也”是判斷句強調(diào)賓語之賓語前置句;《論語》中的“一言以蔽之”是陳述句介賓賓語前置句;曹操《求賢令》中的“唯才是舉”是“唯……是(之;之為)”式賓語前置句;《莊子·秋水》中的“我之謂也”是“之謂”式賓語前置句;《史記·陳涉世家》中的“茍富貴，莫相忘”是副詞“相”作稱代作用的賓語前置句;韓愈《師說》中的“句讀之不知，惑之不解”是復(fù)指代詞“之” 充任提賓的賓語前置句;北朝樂府《木蘭辭》中的“問女何所思”是“所+動”式疑問代詞賓語前置句。以上句法實例，我們都知曉，但使之規(guī)律化卻是更重要的理解與應(yīng)用。(注：關(guān)于詞法規(guī)律就略之了)

將語段譯文精確化

近代學(xué)者嚴(yán)復(fù)提出“信、達、雅”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，其實際就是譯文一定要做到 “字字落實，一一對應(yīng)”。也舉個例子來加以說明吧，比如宋代吳曾《能改齋漫錄》中有這樣一段文字：“齊人劉庭式未及第時，議娶其其鄉(xiāng)人之女，既成約而未納納幣也。庭式及第，其女以疾，兩目皆盲盲。女家躬耕，貧甚，不敢復(fù)言言?；蚧騽窦{納其女，庭式笑曰：‘吾心已許之矣。雖盲，豈負負吾初心哉?！淙∶づ?，與之偕老?！逼渲袔А啊ぁ狈柕淖⑨屜群髴?yīng)是“自己的、送禮、瞎、提起、有人、娶、違背”。若把它全文譯成現(xiàn)代白話，應(yīng)該這樣：“齊人劉庭式還沒中舉時，心謀迎娶自己的同鄉(xiāng)的少女，兩家已草成婚約然而還沒給女方送禮。到劉庭式中舉，自己的未婚少女因患病，兩眼都瞎了。女家是農(nóng)耕之家，很窮，不敢再提起婚事。有人規(guī)勸他迎娶那漂亮的女子，劉庭式說：‘我的心已經(jīng)許配給她了。雖然她兩眼瞎了，怎能違背我當(dāng)初的本心呢。’最后迎娶了盲女，并和她共同生活到老。”總之，在譯文時一定要把“詞法”與“句法”在文句中嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)出來，這樣才能切實做到“確切、流暢、優(yōu)美”的原則標(biāo)準(zhǔn)。

將賞析能力原創(chuàng)化

上海語文高考的基本命題原則是“能力立意”，在古文考察的試題中就必須要求考生具有對檢測語段的“主題思想、人物形象、藝術(shù)技巧、語言特色”的綜合多元鑒賞評析水平，因此在完成了上述三條之后，更要提升解惑答題能力，為說清此點，讓我也舉個例子來加以說明吧，比如上海一、二期課改均有歐陽修的《伶官傳序》這篇教材，若選取其中的第③自然段來剖析：其“主題思想”可概括為“憂勞興國，逸豫亡身是治國之理”;其“人物形象”只能說莊宗是個寵信伶官、貪圖享樂而導(dǎo)致國破身亡的可悲人物;其“藝術(shù)技巧”是運用正反自比、例理結(jié)合的的議論方法，告誡北宋統(tǒng)治者吸取有益教訓(xùn);其“語言特色”直坦深沉、感情飽滿、言辭尖峻、文句謹(jǐn)實。希望同學(xué)們在做任何一篇(段)古文作業(yè)時，都全身心地投入、研究性地切磋，真正提出獨自原創(chuàng)的個性鑒析理念，這是培養(yǎng)應(yīng)對上海語文高考“能力立意”的主要捷徑，會對自己的“實踐能力+創(chuàng)新精神”有極大裨益。

以上就是為大家提供的“高二語文學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)古文的四條捷徑”希望能對考生產(chǎn)生幫助。

關(guān)注詞典網(wǎng)微信公眾號：詞典網(wǎng)，查詢很方便。