課文《會搖尾巴的狼》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來。老山羊從這里路過，狼連忙打招呼，說：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”
老山羊問：“你是誰？為什么跑到陷阱里去了？”
狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣，說：“我，你不認(rèn)識了嗎？我是又忠誠又馴良的狗啊！為了救一只掉進(jìn)陷阱里的小雞，我毫不猶豫地跳了下來，沒想到再也爬不上去了。唉！可憐可憐我這善良的狗吧！”
老山羊看了狼幾眼，說：“你不像狗，倒很像狼！”
狼連忙半閉著眼睛，說：“我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情很溫和，跟羊特別親。你只要伸下一條腿，我就得救了。我一定會好好答謝你，給你舔毛，幫你咬虱子……”
“別再花言巧語了?！崩仙窖蛘f，“你騙不了我，狗都是老老實(shí)實(shí)的，不像你這樣狡猾?！?br/>狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴?！?br/>狼把尾巴使勁搖了幾下，撲撲撲，把陷阱里的塵土都掃了起來。
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了，就說：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。你干盡了壞事，誰也不會來救你的?！?br/>狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的東西！不快點(diǎn)過來，我就吃掉你！”
老山羊輕蔑地看了狼一眼，說：“你不會活多久了，獵人會來收拾你的。”說完就走開了。
【前言】
《會搖尾巴的狼》是一則寓言故事。講一只掉進(jìn)陷阱的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是，老山羊從它的花言巧語和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。這則寓言故事告訴人們：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會改變的。我們要善于識破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。
2、學(xué)會本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)建議】
1.課前，教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，有條件的可以自制課件。學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過的相關(guān)寓言和童話，例如《狼和小羊》等。
2.本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以狼和老山羊的對話為重點(diǎn)，理解狼的三次花言巧語是難點(diǎn)。教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老山羊和狼的性格特點(diǎn)，對它們有個大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過的有關(guān)老山羊和狼的故事來認(rèn)識它們。本課的對話部分篇幅較大，可讓學(xué)生通過分角色朗讀或講故事的形式進(jìn)行閱讀，在讀中感悟，在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時，可以結(jié)合課后“思考·練習(xí)”中的相關(guān)題目，在讀的同時體會課文的思想意義。
3.關(guān)于朗讀。對話是這篇課文在表達(dá)上的一個很明顯的特點(diǎn)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對話，抓住重點(diǎn)詞句，一邊讀一邊想，在朗讀中體會狼的狡猾、兇狠的本性；在朗讀中體會老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。
課文用五次對話寫出了老山羊逐步識破狼的真面目的過程。五次對話中，每次說話的目的、心理、動作、神態(tài)都不相同，語調(diào)也有所變化。指導(dǎo)朗讀時要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語，讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”，要把這種語氣讀出來。第二次，狼說話時表現(xiàn)得“又老實(shí)又可憐”，要讀出它“假裝”的語氣，從而理解狼的偽裝。第三次，狼一計(jì)不成又生一計(jì)，裝出性情溫和的樣子。先體會出狼“半閉著眼睛”是在想進(jìn)一步欺騙老山羊的點(diǎn)子。要把狼費(fèi)盡心機(jī)想出花言巧語的語氣讀出來。這段對話要讀得連貫，因?yàn)槔仙窖蚴窃诶沁€沒有說完的情況下打斷了它的話，要讀出老山羊肯定的語氣。第四次，抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語，讀出狼在萬般無奈的情況下，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)，來繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時，要與老山羊的話聯(lián)系起來：“你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼?！边@是全文最關(guān)鍵的一句話。會搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話，要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了，它還那么兇狠，老山羊怎么會救它呢?通過朗讀，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到狼的狡猾和兇殘的本性。
4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。五次對話中狼和老山羊說話的目的、心態(tài)、神情都不相同，前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來提出問題、思考問題。比如，狼開始為什么那樣說?到后來為什么又現(xiàn)出了它兇殘的本性?老山羊?yàn)槭裁醋允贾两K都沒有被狼的花言巧語所蒙騙?對這些問題，要讓學(xué)生自己思考，通過不同的形式來議論、探究，逐步深入地理解課文。
5.關(guān)于“思考·練習(xí)”。第2題體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過朗讀來理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論，然后全班交流。開始，狼認(rèn)為老山羊溫順老實(shí)，便用動情的話來哄騙，所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來，一旦老山羊識破了狼的本來面目，狼便兇相畢露，進(jìn)行威脅，充分說明狼的本性是不會改變的。
課后第3題是讓學(xué)生體會準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確，感qing6*色彩更強(qiáng)烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”，表示用了很多辦法都沒能爬上來。第二組的第二句加上“再”，表示狼不管怎樣?；ㄕ?，也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時候，要先讓學(xué)生讀懂每組里各個句子的意思，然后進(jìn)行比較，仔細(xì)體會它們的表達(dá)效果。
6.關(guān)于生字詞。教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，可以在具體語言環(huán)境中理解詞語的意思，有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”，是為捉野獸獵人而挖的坑，上面鋪著偽裝的東西，踩到上面就會掉下去。可以結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生了解陷阱的樣子。
“毫不猶豫”，就是(不管做什么事)沒有絲毫遲疑，主意一下子就拿定了。
“善”，翹舌音，前鼻韻母。寫時注意不要少寫一橫?！吧屏肌保馑际切牡睾?，純潔正直。可以和“馴良”作比較，馴良還有非常聽從主人使喚的意思。
“收拾”的“拾”讀輕聲?！笆帐啊?，在本課不是“整理”的意思，而是指懲罰。
“性情”的“性”，后鼻韻母。
另外有一些詞語，例如：“騙、狡猾、兇惡”等，可以指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)，通過朗讀聯(lián)系上下文理解。
7.利用語文活動課，學(xué)生自由組合，經(jīng)過簡單的排練，把課文的內(nèi)容表演出來。 

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