課文《堯帝鑿井》出自小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《堯帝鑿井》是一個(gè)傳說(shuō)故事：堯非常關(guān)心老百姓，看到人們飲水困難十分著急，他仔細(xì)觀察，從螞蟻身上得到啟示，找到了水源，指導(dǎo)人們鑿井取水，為民造福。
課文一共有五個(gè)自然段。第一自然段概括地寫堯帝非常關(guān)心老百姓。第二自然段點(diǎn)明了故事的起因：國(guó)家大旱，老百姓喝水很困難，堯非常著急。第三、四自然段寫堯從螞蟻身上得到啟示找到了水源。第五自然段講了堯指導(dǎo)人們挖井取水造福人類。課文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，加之故事中觀察螞蟻的細(xì)節(jié)貼近孩子生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于更好地理解課文，從中受到啟示。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1認(rèn)識(shí)“代、位、姓、旱、喝、挑、螞、蟻、底、順、挖、按、取”13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、沒(méi)、活、姓、些、連”7個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，體會(huì)堯帝的美好品質(zhì)。
3理解課文內(nèi)容，從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。
【教學(xué)方案一】
（一）課前準(zhǔn)備
1生字、新詞卡片。
2課文朗讀磁帶、堯帝的相關(guān)資料（圖片、影像、故事等）。有條件的學(xué)?？梢灾谱髡n件。
（二）識(shí)字、寫字
1識(shí)字
學(xué)生初讀課文時(shí)，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復(fù)練讀，注意讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如“古代”“沒(méi)有”“挑水”“連續(xù)”“百姓”等。要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字中，“姓”是后鼻音，注意讀準(zhǔn)?！绊槨钡穆暷甘锹N舌音，要讀準(zhǔn)?！疤簟笔侨匆?，讀時(shí)注意不要漏讀介母“ｉ”?！鞍础笔橇懵暷敢艄?jié)，又是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。
引導(dǎo)學(xué)生想辦法記字形，可根據(jù)字形特點(diǎn)采用不同方法記憶。如：熟字加部首識(shí)字，“姓、位、螞、蟻、順、按”等都可以采用這種方法。“旱”字可以用分解字形，根據(jù)字意來(lái)記憶。“日”和“干”組成“旱”。
2寫字
本課要求會(huì)寫的字有7個(gè)，要弄清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！澳辍弊质仟?dú)體字，寫時(shí)要注意它的間架結(jié)構(gòu)，中間一豎位于田字格豎中線上。“代、沒(méi)、活、姓”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。特別是“代”字，要寫好斜鉤，不要再加撇?！斑B”字是半包圍結(jié)構(gòu)，是左下包右上的字，注意整個(gè)字在田字格中的位置，“走之兒”最后一筆是捺，要托起“車”字。
（三）朗讀指導(dǎo)
課文屬于敘事性文章，讀時(shí)注意讀通、讀順，讀得有感情。第二自然段中的“只好”要重讀，強(qiáng)調(diào)人們飲水的困難與無(wú)奈?！皥蚍浅Ｖ保B走路都在想辦法。”要讀出著急的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出堯?qū)习傩盏年P(guān)愛。第四自然段中的“果然”要重讀，讀出人們鑿井成功的欣喜之情。
（四）感悟、理解
本課內(nèi)容淺顯，在詞句上沒(méi)有難懂的地方，學(xué)生只要多讀幾遍就明白了課文的主要內(nèi)容。但是，故事中描述的生活背景離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，對(duì)于“大旱”“鑿井”等知識(shí)，他們沒(méi)有生huo6*體驗(yàn)，特別是城市兒童更加難以理解，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)亟柚嚓P(guān)資料或課件做簡(jiǎn)單鋪墊，讓學(xué)生稍有了解，感受到堯帝體貼民情、關(guān)心老百姓的美好品質(zhì)。另外，也啟示學(xué)生遇到問(wèn)題要善于觀察，勤于思考，養(yǎng)成留心周圍生活的好習(xí)慣。
（五）實(shí)踐活動(dòng)
1讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再讓學(xué)生寫幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)在空花朵上?？删毩?xí)用“已經(jīng)”造句。
2回顧一下，你看過(guò)或聽過(guò)類似的故事嗎?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
（六）教學(xué)時(shí)間
本課可用2課時(shí)。
【教學(xué)方案二】
一. 復(fù)習(xí)舊知
有一群詞語(yǔ)寶寶聽說(shuō)江老師今天又要帶小朋友認(rèn)識(shí)古代的的一位帝王，也想來(lái)做客。小朋友們，我們一起先和這些小客人打聲招呼吧！
男女生比賽讀。及時(shí)評(píng)價(jià)！
古代百姓大旱喝水挑水
螞蟻洞底挖土按照取水
二．導(dǎo)入新課，板書課題。
1．你們真是一群熱心的小主人，那下面我們一起把今天的主角請(qǐng)出來(lái)吧！小手伸出來(lái)，板書課題，跟江老師一起讀課題！
2．指名說(shuō):讀了課題,你知道"鑿井"什么意思嗎?(鑿地挖水井）
3．設(shè)置懸念：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《堯帝鑿井》吧！小朋友自己先小聲讀讀一這篇課文, 思考：課文主要寫了誰(shuí)做了一件什么事？相信讀了這篇課文后答案一定會(huì)出現(xiàn)在你們的心中。
4.指名回答.(堯帝帶百姓鑿井挖水井)
三．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)堯帝對(duì)百姓的關(guān)心。
（一）1．你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子!我們班的同學(xué)不僅愛動(dòng)腦筋,回答問(wèn)題積極,課文還讀得特別好！不信,我們就找一個(gè)女生來(lái)讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考：這段講了堯是一個(gè)什么樣的人?
2.師評(píng)價(jià).（表?yè)P(yáng)為主）
3.指名反饋.(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活)
4.是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛靠的就是一個(gè)好的帝王，這樣一個(gè)心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對(duì)他喜愛的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀D1吧!
指名讀(老師聽到了你們很喜歡堯這位好帝王)
(齊讀) 這樣好的帝王真是百姓的福氣，再讓讓我們一起來(lái)讀讀吧。
(二)1.師:這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快樂(lè)地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。聽老師讀D2,邊聽邊思考這個(gè)問(wèn)題：堯帝為什么事那么著急呢？
2.指名回答。（天下大旱，連續(xù)幾年沒(méi)下一滴雨。老百姓吃水很困難）
3．大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語(yǔ)。
4．同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家連續(xù)幾年都沒(méi)下雨了，小河也沒(méi)有水,地里也長(zhǎng)不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長(zhǎng)的時(shí)間，生活多么艱苦呀！作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎？注意要把“只好”兩個(gè)字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對(duì)生活的這種無(wú)奈的心情.
指名讀D2。（評(píng)價(jià)，你真是一個(gè)愛國(guó)愛民的好帝王！誰(shuí)比他更愛國(guó)愛民？老師聽出你心中的那份著急了。）
（三）1．這一天呀，堯帝又在路上低頭思考解決問(wèn)題的辦法，他忽然看見了什么？這時(shí)，他想到了什么？
下面我們請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀一讀D３．４，小朋友邊聽邊思考這些問(wèn)題。評(píng)價(jià)。
2．小朋友看到Ｄ３．想一想這一天，堯帝又在路上低頭思考解決問(wèn)題的辦法，他忽然看見了什么？指名反饋。（螞蟻）
看到螞蟻他想到了什么？（出示句子）
螞蟻生活需要什么？（水）出示句子，“？”重點(diǎn)講解，讀出問(wèn)得意思。
這么旱的天，螞蟻想活下來(lái)，它的洞底一定會(huì)有什么？
同學(xué)們，誰(shuí)敢嘗試一下讀讀這句話？（老師覺(jué)得你這個(gè)帝王認(rèn)真思考這個(gè)問(wèn)題，你能教教大家讀讀這句話嗎？）讓我們一起讀讀這句段話吧。
3．堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？那個(gè)聰明的小朋友也來(lái)挑戰(zhàn)一下這個(gè)問(wèn)題。（找百姓來(lái)挖）（恭喜你挑戰(zhàn)成功）
4．挖到一人多深的時(shí)侯，土有變化嗎？說(shuō)完整的一句話。
（挖到一人多深的時(shí)侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了。）
濕漉漉的說(shuō)明什么？（已經(jīng)快見到水了）
你能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？指名回答。
5．堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從那個(gè)句子看出來(lái)的？（挖了一會(huì)，果然挖出水來(lái)了。）
“果然”是什么意思？（確實(shí)，真的）
你能用“果然”說(shuō)句話嗎？
想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家會(huì)有一種什么表現(xiàn)出呢？（高興的具體表現(xiàn)，生隨機(jī)發(fā)揮，適時(shí)點(diǎn)撥）
你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀第４自然段嗎？（男女生比一比）看誰(shuí)干旱后見到水最為之興奮？
選代表來(lái)評(píng)評(píng)自己讀得好嗎？為什么？（好！加笑臉）
（四）1．堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個(gè)問(wèn)題的答案。（齊讀）
指名反饋。（好，從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。）
2．是呀！從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。
3．同學(xué)們，你們?cè)傧胍幌?，堯?yàn)槭裁茨苷业剿矗?br/>（堯善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。）
4．他從螞蟻身上得到了什么啟發(fā)？（堯看到螞蟻，想到螞蟻在大旱天能活下來(lái)，它的洞底下一定有水源。于是，他叫百姓沿著螞蟻的洞挖下去，終于挖到水。）
5．你能來(lái)夸夸堯這個(gè)帝王嗎？（聰明，善于觀察，愛動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考）我們也要做個(gè)。。。。。
四．指導(dǎo)寫字。
１．聽到你們的夸張，堯帝很高興，開心地說(shuō)：“謝謝孩子們！為了表示感謝，我送你們一件禮物，想要嗎？”大家看，這是什么禮物呀？
（生字寶寶：）
２．板書字音。跟讀。
３．我們把字寶寶送回家吧！指名學(xué)生說(shuō)筆順，師板書。
４．它是什么結(jié)構(gòu)的字？
５．你用什么方法記住它的？（加一加，減一減，組詞．．．．．．）
６．強(qiáng)調(diào)一下組詞。
７．師帶生描紅，生獨(dú)立臨寫。投影評(píng)價(jià)。
五．課后拓展。
課后讓爸爸媽媽幫你查查資料，還有哪些動(dòng)物給予人類幫助與啟發(fā)？
【教學(xué)方案三】
一導(dǎo)入揭題
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說(shuō)《堯帝鑿井》讀題，并簡(jiǎn)單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音
2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義
3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：古代、沒(méi)有等
三、再讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。
重點(diǎn)理解：
1、 讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。
2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來(lái)，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）
3、 讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法
四、總結(jié)討論：
1、 你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
2、 課文的“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。

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