課文《紀(jì)念》出自小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文課文，其原文如下：
【教材簡(jiǎn)說】
《紀(jì)念》一文借動(dòng)物們給自己造的小亭子留紀(jì)念的故事，告訴我們：最珍貴的紀(jì)念不是刻上什么字，而應(yīng)像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護(hù)亭子，美化亭子。其目的是讓學(xué)生通過閱讀樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、情境識(shí)字13個(gè)；
3、學(xué)會(huì)觀察插圖；
【教學(xué)方案一】
一、由圖入境，初步感知課文內(nèi)容；
1、師：孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？（生談喜歡的動(dòng)物。）
2、師：今天，教師也帶來了一群活潑可愛的小動(dòng)物，想看看它們是誰嗎？
（課件：依次出現(xiàn)課文插圖中的小動(dòng)物）
3、師：這些小動(dòng)物心靈手巧，它們?cè)谏狡律仙w了一座小亭子，這是一座什么樣的亭子呢？（出示插圖一）
大家仔細(xì)看看，說一說小亭子是什么樣子的？在它的周圍還有些什么？（提醒學(xué)生由上至下觀察亭子，再到四周圍，隨著學(xué)生的回答，出示詞卡“亭子”、“臺(tái)階”、“周圍”、“旁邊”、“跳舞”。
4、師：看著自己蓋好的小亭子，小動(dòng)物們會(huì)干什么呢？（生回答各種小動(dòng)物的表現(xiàn)，隨機(jī)出示字卡“名字”。）
5、師：小刺猬為什么站著不動(dòng)呢？
6、師：孩子們，你們從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了有什么地方與第一幅圖不一樣嗎？（出示圖二）
7、師：這些鮮花是怎樣來的？（隨機(jī)出示鮮花字卡）
8、師：今天我們學(xué)的這篇課文就和這些小動(dòng)物有關(guān)，讓我們一起來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》
（板書課題、齊讀、對(duì)課文題目提問）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，想辦法解決。
2、指名讀。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)識(shí)字最棒的小朋友站起來給大家讀一遍課文，其他同學(xué)小手指指著聽，爭(zhēng)取把不認(rèn)識(shí)的“生字朋友”的名字都記住了。
3、范讀。師：讀得真流利。在這四個(gè)自然段中，老師最喜歡讀第三段。
4、讀喜歡的段。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地自讀課文，找出自己喜歡的段落也像教師那樣美美地讀給大家聽，好嗎？（生練習(xí)自讀、指名讀。）
5、情境識(shí)字：
師：小動(dòng)物們看到大家學(xué)習(xí)這樣認(rèn)真，非常高興，打算也送給大家一份禮物，誰能認(rèn)識(shí)花朵上的字，就獎(jiǎng)給誰一朵花作為紀(jì)念。
①討論小組長(zhǎng)組織小組同學(xué)識(shí)字（方法：齊讀、帶讀、開火車讀……）
②愿讀的小朋友到黑板前摘下認(rèn)識(shí)的鮮花，讀上面的字，當(dāng)小老師組詞帶讀。
【教學(xué)方案二】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時(shí)候，你帶了什么東西回來留紀(jì)念呢？（引導(dǎo)學(xué)生用完整的話來回答）
2、有一群小動(dòng)物，它們?cè)谏狡律贤鎯旱锰吲d了，也想留下一個(gè)紀(jì)念。（師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題）
（二）初讀課文，隨文識(shí)字
1、想知道動(dòng)物們是怎樣留紀(jì)念的嗎？那就把書翻到30頁，自己讀讀看！不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)、生字表。
2、現(xiàn)在，認(rèn)真聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
3、生再自由讀課文，并標(biāo)出自然段?？纯凑l讀得最認(rèn)真。
4、你們讀得太認(rèn)真了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）單獨(dú)識(shí)字
（2）組詞識(shí)字紀(jì)念（解釋意思）亭子周圍旁邊應(yīng)該跳舞名字臺(tái)階六站地
5、小聲讀一、二自然段。思考課文寫了哪些小動(dòng)物，它們是怎樣留紀(jì)念的？
小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀(jì)念的嗎？——哪只小熊再來讀讀這句話？
小兔——你在哪兒看到小兔的？——課文中的插圖——你真會(huì)學(xué)習(xí)，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個(gè)句式說說小兔是怎樣留紀(jì)念的嗎？（出示句式“______在_________刻下了自己的名字”?！卣沟叫『镒?。
6、那么多小動(dòng)物，課文只用一句話就把它們?nèi)繉戇M(jìn)去了，是哪句話呢？出示句子“其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺(tái)階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。
7、當(dāng)其他小動(dòng)物都在刻名字的時(shí)候，小刺猬在做什么呢？——小刺猬在想留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢。
——小刺猬，我來問問你，你為什么站在那里不動(dòng)呢？哪只小刺猬能用課文中的句子來回答我？
——“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”指名讀。
8、如果你是小刺猬，你會(huì)留下什么紀(jì)念呢？
9、小刺猬到底留了什么紀(jì)念呢？請(qǐng)一個(gè)孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思考。
誰來說說小刺猬到底留下了什么紀(jì)念？都種了什么顏色的花啊？——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五顏六色的鮮花，標(biāo)注?！矚g這些五顏六色的鮮花嗎？誰來讀一讀？出示句子“??！亭子周圍開滿了五顏六色的鮮花”
10、這些五顏六色的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡？——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g？——因?yàn)槊鄯湓诨▍仓谐?，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動(dòng)作范讀，全班帶動(dòng)作讀（五顏六色的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了）
11、這么美的鮮花，到底是誰栽的呢？其他小動(dòng)物你看著我，我看著你，疑惑極了。你們能告訴他們嗎？——小刺猬栽的花?！阍趺粗阑ㄊ切〈题缘?？——因?yàn)樾〈题谝慌蕴鹛鸬匦α??！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α耍俊〈题粝碌募o(jì)念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀(jì)念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。
12、小刺猬留下了這么美好的紀(jì)念，難怪梅花鹿會(huì)忍不住贊嘆道———這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念啊！
13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀(jì)念呢？出示句式“這才是_________的紀(jì)念??！”
14、學(xué)習(xí)收獲。——是啊，我們這個(gè)世界正是因?yàn)橛心敲炊嗳嗽谟眯膼圩o(hù)它，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時(shí)候也可以像小刺猬一樣，留下一份珍貴的紀(jì)念。
【教學(xué)方案三】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎？都去過什么地方？看到過什么景色？你是怎樣留紀(jì)念的？(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢？這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。
（采用談話導(dǎo)入新課，這既是學(xué)生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學(xué)習(xí)。）
二、探究合作，學(xué)習(xí)新課。
1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（老師配樂讀課文，學(xué)生看書專心聽。）
2、喜歡這個(gè)故事嗎？你能自己讀課文嗎？（學(xué)生自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來。）
3、除了聽老師讀識(shí)字外，你還有哪些方法能夠識(shí)字？（回憶識(shí)字方法，生討論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法。）同學(xué)們的辦法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，全部學(xué)會(huì)的同學(xué)，你就可以當(dāng)小老師了。
4、檢查自學(xué)情況。
（1）誰不用老師教就能讀部分生字？（指兩名學(xué)生）
（2）誰愿意當(dāng)小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。）
（3）誰有好的方法幫大家記住這個(gè)字？（學(xué)生討論并回答）主要有以下方法：
a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等
b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個(gè)字，組一個(gè)詞，造一個(gè)句子嗎？
5、除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？（滲透性識(shí)字，不在要求的范圍之內(nèi)的，保住下限的同時(shí)，讓識(shí)字量大的孩子吃飽。）
6、再讀課文。同學(xué)們真聰明，生字回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指三名學(xué)生讀前三段，齊讀最后一段。）
7、指導(dǎo)看圖，理解課文。
（1）、看插圖1，圖上都有誰呀？它們?cè)谧鍪裁矗?br/>（2）、看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎？你認(rèn)為誰的紀(jì)念最珍貴？
8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。
a、學(xué)生比賽讀。（指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參與意識(shí)）。
b、師生比賽讀。（老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果，通過讀樹立學(xué)生信心和參與的勇氣。）
9、學(xué)了這篇課文，你打算以后怎么做呢？（小組討論，小組匯報(bào)。）
三、口語練習(xí)，綜合活動(dòng)。
大家說的很好，看大家有沒有實(shí)際行動(dòng)？我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（課件展示公園）
誰說說美麗的公園里有什么？三塊牌子上應(yīng)寫點(diǎn)什么？（大家分組討論，后推薦一名同學(xué)說）
四、歌曲結(jié)尾，思想延伸。
公園很美只是小花園，祖國(guó)才是大花園，在這個(gè)大花園里，我們每一個(gè)人都要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)一切需要愛護(hù)的東西。老師帶來一首歌，大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文。

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