課文《第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人》出自四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書課文，其原文如下：
【課文】
一千七百多年前，我國(guó)有一位著名的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。
然而，有一件事卻使他深感不安。那時(shí)候沒有ma6*醉6*藥，動(dòng)手術(shù)的病人常常痛得連聲慘叫。
有一次，一個(gè)小孩胳膊上長(zhǎng)了毒瘡，需要割去腐爛的肉。華佗給他動(dòng)手術(shù)，那小孩痛得亂蹦亂跳，發(fā)出撕心裂肺般的慘叫。華佗只得叫來幾個(gè)大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，才勉強(qiáng)把手術(shù)做完。
看著痛得死去活來的孩子，華佗心想：有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢？
事也湊巧，有一天，幾個(gè)人抬著一個(gè)折了腿的漢子來找華佗醫(yī)治。華佗給他動(dòng)手術(shù)，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的，任人擺布。手術(shù)順利地做完，他還在發(fā)出昏睡的鼾聲，一點(diǎn)兒也看不出有什么痛苦。
這是怎么回事？原來，這漢子是喝醉了酒才跌折了腿的，到這時(shí)還沒有醒過來呢。
看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？
從此，華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
這樣，華佗就成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國(guó)早了一千多年。
【前言】
《第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人》是新教材四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第15課的一篇閱讀課文。課文記敘了一千七百多年前，我國(guó)著名的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人的事。告訴我們中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位，我們要為我國(guó)古代燦爛的科學(xué)文化而自豪。課題既清晰地點(diǎn)明了課文內(nèi)容，又揭示了課文中心。文章條理清晰，通過華佗兩次手術(shù)中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容的闡述，表現(xiàn)出華佗想病人所想，急病人所急的崇高醫(yī)德，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的好教材。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。
3、了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、想象華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)語(yǔ)，引出課題
1、同學(xué)們，想必大家都看過大型歷史連續(xù)劇《三國(guó)演義》，其中講到有一名著名的醫(yī)生，用針灸的方法治好了曹操的頭疼病。曹操為了自己的方便，硬要把他留下當(dāng)他的御醫(yī)，可是他卻關(guān)心人民的疾苦，一心想著要為百姓治病，拒絕了曹操，生性暴躁的曹操一怒之下把他關(guān)入監(jiān)獄，最后還把他殺害了。知道這位著名的醫(yī)生是誰(shuí)嗎？（華佗）
2、介紹華佗并板書
師：誰(shuí)來介紹一下華佗？①引出課題②理解：麻醉劑
3、齊讀課題，有何疑問？
板書：為什么？受何啟發(fā)？怎樣？
二、初讀課文，解決問題
師：帶著剛才同學(xué)提出的3個(gè)問題，輕聲朗讀課文，然后四人小組交流一下，你們能解決其中的哪些問題？
三、細(xì)讀課文，品詞品句
（一）學(xué)習(xí)2－4小節(jié),交流華佗為什么會(huì)發(fā)明麻醉劑？
1、然而，有一件事卻使他深感不安。
出示學(xué)法：
第一步讀句子（關(guān)鍵句子）
第二步找詞語(yǔ)（重點(diǎn)詞語(yǔ)）
第三步提問題（適當(dāng)合理）
（1）“深感不安”是什么意思？
（2）什么事使華佗深感不安？
①讀有關(guān)內(nèi)容，并用一句話把這件事講完整。
②病孩做手術(shù)時(shí)，痛得怎么樣？那些詞語(yǔ)寫出了疼痛的程度？
品句：
A、那時(shí)候沒有ma6*醉6*藥，動(dòng)手術(shù)的病人常常痛得連聲慘叫。
B、有一次，一個(gè)小孩胳膊上長(zhǎng)了毒瘡，需要割去腐爛的肉。華佗給他動(dòng)手術(shù)，那小孩痛得亂蹦亂跳，發(fā)出撕心裂肺般的慘叫。（理解體會(huì)“亂蹦亂跳”、“撕心裂肺”、“慘叫”）
C、華佗只得叫來幾個(gè)大漢死死地把他按住，又用繩子捆起來，才勉強(qiáng)把手術(shù)做完。（理解體會(huì)“只得”、“死死地”、“捆起來”、“勉強(qiáng)”）
板書：病孩痛得死去活來
指導(dǎo)朗讀（體會(huì)小孩手術(shù)時(shí)的疼痛難忍）
（3）病孩疼痛，華佗為什么會(huì)深感不安呢？他有什么想法？
（4）華佗深感不安，說明了什么？
（二）學(xué)習(xí)5－7小節(jié)
1、師過渡：作為醫(yī)生，看著病人痛得死去活來，華佗深感不安，非常著急，醫(yī)生的職責(zé)告訴他，應(yīng)為病人解除痛苦，那么他是受什么啟發(fā)而得到靈感，發(fā)明了麻醉劑呢？
2、理解關(guān)鍵句子
（1）、華佗給他做手術(shù)，那漢子不僅沒有掙扎、呻吟，反而軟綿綿的、任人擺布。
（2）手術(shù)順利地做完，他孩子發(fā)出昏睡的鼾聲，一點(diǎn)也看不出有什么痛苦。
3、指導(dǎo)朗讀（師引讀，體會(huì)醉漢做手術(shù)時(shí)的麻木，毫無痛苦））
4、說寫雙通道：看到手術(shù)后的醉漢仍在昏昏沉睡，毫無痛苦，華佗與抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？（同桌互說，交流）
5、出示：
看著這醉漢，華佗沉思起來：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？
四人小組利用剛才所學(xué)的學(xué)習(xí)方法理解這個(gè)句子
板：想病人所想
（三）學(xué)習(xí)8－9節(jié)
師過渡：那華佗是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？
（1）（出示句子）從此，華佗時(shí)時(shí)留心，處處收集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。
（2）同桌朗讀這一句，進(jìn)行理解。
（3）交流
（4）說話練習(xí)
師：老師請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，華佗在發(fā)明麻醉劑時(shí)時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方的情景，好嗎？大家可以想象下雨、下雪堅(jiān)持外出尋草藥的情形，甚至還可想象爬上懸崖找草藥的情形。
（5）出示：不管在炎熱的盛夏，還是嚴(yán)寒的冬日，他都背著竹簍來到深山老林尋找草藥。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)一種草藥是從沒有看見過的，他就會(huì)把它采集下來放在竹簍里帶回家試驗(yàn)。在一個(gè)傍晚，當(dāng)他背著竹簍回家時(shí)，無意中聽到兩個(gè)過路人在說，有一次割了天上嶺的一種有刺的草，給家里的牛羊吃了以后就昏倒了，過了一天一夜才醒過來。于是，華佗忙上前打聽，詢問這種草長(zhǎng)在天山嶺的哪個(gè)地方，路人指指半山腰。于是，華佗不怕夜即將來臨，上山去尋找這種草。日復(fù)一日的跋山涉水，年復(fù)一年的研制草藥，終于合成了一種中藥麻醉劑──麻沸散。學(xué)到這里，你想對(duì)華佗說什么呢？
四、感受華佗的偉大
1、師過渡
2、思考：課文哪一節(jié)是對(duì)華佗的高度評(píng)價(jià)
出示最后一節(jié)：這樣，華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國(guó)早了一千多年。
3、指導(dǎo)朗讀（贊美、敬佩）
五、課外拓展：交流自己所收集的古今中外發(fā)明家的故事。 

關(guān)注詞典網(wǎng)微信公眾號(hào)：詞典網(wǎng)，查詢很方便。