課文《望梅止渴》出自小學(xué)一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
【教學(xué)方案一】
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫--出示：止渴（讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀）
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫--（出示課題，齊讀）
3、"望"是什么意思？從字面上看，"望梅止渴"是什么意思？
4、讀了課題，你想知道什么？（交流）
誰望梅止渴？為什么望梅止渴？怎樣望梅止渴？結(jié)果？
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號
（2）同桌交流識字的方法
（3）思考：誰望梅止渴？
三、學(xué)習(xí)課文
1、誰望梅止渴？自讀第一節(jié)，從哪兩個詞語看出將士們口很渴？（出示第一節(jié)）
"燥"字正音（指名拼、開火車讀、齊讀）"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"？你在什么情況下會感到"口干舌燥" ？
2、將士們?yōu)槭裁磿?quot;口干舌燥、嗓子冒煙"？（再讀第一節(jié)）用"因為……所以……"句式回答。（出示句子）（同桌交流、指名交流）
（1）引讀：因為當(dāng)時--所以將士們--
將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為--
（2）這時，將士們最需要的是什么？
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢？從下文中哪句話看出？
交流出示：曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦？
（1）卡片出示：向?qū)ВR讀詞語）：
（2）出示卡片：根本（齊讀詞語）：本來，從來
（3）將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果？（指名交流）
（4）曹操和你們一樣明白當(dāng)時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦？（讀好這句話，讀出焦急的語氣）
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢？從文中哪個詞語看出？
學(xué)習(xí)：靈機一動（讀準(zhǔn)后鼻音；開火車讀，齊讀）指事前沒有準(zhǔn)備，臨時想出辦法。也可以說--急中生智（齊讀）
5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢？自讀第二節(jié)，曹操是怎么做的？怎么說的？（指名交流）（同桌讀、師生配合讀、齊讀）
6、曹操的辦法究竟好不好呢？我們一起來讀讀第三節(jié)。（出示第三節(jié)，引讀）
（1）出示生字：酸（指名拼讀、開火車讀、齊拼）吃過酸的東西嗎？什么感覺？這種感覺就叫--出示卡片：濕潤（齊讀詞語）
（2）填空：
將士們原先（），現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先（）?，F(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。
（聯(lián)系前文，自說；指名答，師引讀）
（3）這就是成語"望梅止渴"的來歷。
7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林？為什么？
交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經(jīng)過一片荒原。
曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦？
（1）曹操為什么要說前面有梅林？
（2）將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說？
出示：將士們有的說："（）。"有的說："（）。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢？（自讀、齊讀）
三、復(fù)習(xí)延伸
1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有--出示：畫餅充饑。
4、用音序查字法查字：燎、酸、潤
【教學(xué)方案二】
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1 你們吃過梅子嗎？今天老師要讓大家嘗一嘗梅子的味道。
能告訴大家梅子的味道怎么樣？吃在嘴里有什么感覺？
2 口渴的時候，想到它的酸味，嘴里會有什么感覺？出示：酸
學(xué)生字“酸”
（想到梅子的酸味，嘴里就濕潤起來，不覺得口渴了。）
你們知道哪個成語說了這個意思？
3 出示課題：望梅止渴齊讀學(xué)習(xí)生字“止”——書空
說明：
課題的導(dǎo)入，讓學(xué)生親自嘗嘗梅子的味道，說說感受，然后說說口渴時想到梅子酸味后的反應(yīng)，最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑解惑。
1 望梅止渴講了一個生動的故事，看了課題，你想知道什么？
2 學(xué)生提出疑問。
3 歸納后出示：誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？怎樣望梅止渴？結(jié)果怎樣？
說明：
對于一年級的學(xué)生而言，除了讀通課文，正確識記生字，還要培養(yǎng)學(xué)生初步的問題意識。在這一環(huán)節(jié)中，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題，提出合理的問題，然后以此為線索展開課文的學(xué)習(xí)。這樣，就激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，增強了學(xué)習(xí)的主動性。
4 看多媒體動畫，自由讀課文，完成填空：
（）時期，（）帶著十萬大軍經(jīng)過一片（）。當(dāng)時（），將士們（），（）。他靈機一動，用了（）的方法，結(jié)果（）。
5、交流。簡單介紹曹操。交流收集的資料。
6、學(xué)習(xí)生字：“舌、燥、導(dǎo)、根、期”
（1）自學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認清字形。
（2）小組合作，讀字組詞，交流記法。
（3）老師指導(dǎo)：
加一筆，變變變：古+（）；王+（）；止+（）
導(dǎo)——書空燥根——找姐妹字導(dǎo)——擴詞
思考：為什么要望梅止渴？
7、為什么要望梅止渴？交流出示句子：
（1）當(dāng)時，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
（2）曹操問過向?qū)В浇緵]有水，怎么辦？
理解“火燒火燎、口干舌燥”的意思。問：你在什么情況下會覺得口干舌燥？
8 指導(dǎo)讀這兩句句子。（個別讀——男女生賽讀）
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過聽課文錄音，讓學(xué)生初步解疑。先解決了“誰讓大家望梅止渴？為什么要望梅止渴？”這兩個問題。同時，讓學(xué)生自學(xué)生字“舌、燥、導(dǎo)、根”，并理解“火燒火燎、口干舌燥”的意思。
9 說話練習(xí)：將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢，附近又根本沒有水，曹操想：（）。
說明：
這一環(huán)節(jié)通過說話練習(xí)，讓學(xué)生體會到當(dāng)時的處境十分危急，部隊眼看就要全軍覆沒了。
10 同桌互讀2、3小節(jié)，討論：曹操怎樣讓大家望梅止渴？結(jié)果如何？
說明：
通過同桌合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)解決其余問題。這樣，有助于學(xué)生集思廣益，正確解決疑問。
11 交流：曹操怎樣讓大家望梅止渴？
12 指名一位學(xué)生扮演曹操，一位學(xué)生讀第2節(jié)第2句話。
13 師生合作表演朗讀第2節(jié)。
說明：
通過角色扮演和師生合作朗讀，體會曹操的聰明與機智。
14 學(xué)習(xí)生字：靈——開火車讀準(zhǔn)音；理解“靈機一動”的意思。
騎——交流記法。
說明：
生字學(xué)習(xí)各有側(cè)重點，不面面俱到，能提高識字的效率。
15 小朋友們，你們真了不起，剛才我們通過自己讀課文已經(jīng)解決了許多問題，現(xiàn)在還有最后一個問題等著我們?nèi)ソ鉀Q：故事的結(jié)果怎么樣，讓我們一起來讀讀課文的第三節(jié)。
（1）齊讀第3節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)生字：“精”——與“請、請”區(qū)別。
（3）說話練習(xí)：將士們原先（），現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤起來。
將士們原先（），現(xiàn)在一個個打起精神往前趕路，很快走出了這片荒原。
說明：
通過說話練習(xí)，讓學(xué)生再次體會“望梅止渴”的巧妙，同時積累了所學(xué)的詞語。填空部分允許學(xué)生有不同答案。
16 討論：將士們走出荒
【教學(xué)方案三】
一、激發(fā)興趣，出示課題。
1、嘗梅子、品味道。出示：酸。拼讀這個字。
2、吃過梅子的人，在口渴的時候，想到梅子的酸味，嘴里濕潤起來，就不會覺得口渴了。
誰知道在我們積累過的成語中哪個成語說的就是這個意思？
出示：望梅止渴。齊讀。
3、出示課題：44、望梅止渴齊讀課題。
學(xué)習(xí)生字：止。再讀課題。
說明：課題的導(dǎo)入從讓學(xué)生親自嘗嘗梅子的味道入手，了解口渴時想到梅子酸味后的反應(yīng)。然后，從所積累過的成語中引出“望梅止渴”，讓學(xué)生溫故而知新。最后在理解意思的基礎(chǔ)上引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、你們知道這個成語是怎么來的嗎？老師請你看動畫，聽故事。
聽清這個故事發(fā)生在什么時候？誰讓大家望梅止渴？
2、學(xué)生交流。板書：三國時期曹操
3、齊讀詞語。學(xué)習(xí)生字：期。
4、簡單介紹“三國時期”和曹操。
說明：這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，主要通過聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容，并能在老師的簡單介紹中讓學(xué)生對“三國時期”和“曹操”這一歷史及人物有所認識。
5、課內(nèi)預(yù)習(xí)，自由讀課文。
（1）自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（2）指名分節(jié)讀課文。其他同學(xué)仔細聽，認真記。
（3）學(xué)生點評。
（4）同桌互相檢測。
說明：在教學(xué)中，要強化學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在借助拼音讀文的過程中，逐步做到文熟字悉。自讀課文后讓學(xué)生進行評價，使學(xué)生的朗讀得到糾正和提高，也培養(yǎng)了學(xué)生靜心聽、記的習(xí)慣，常此訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平必將大幅提升。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）曹操在行軍的過程中，遇到了什么困難呢？齊讀第一節(jié)。
（2）學(xué)生交流。
（3）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：當(dāng)時，烈日高照，大地火燒火燎的，將士們個個口干舌燥，嗓子冒煙，行軍速度越來越慢。
（4）理解詞語：烈日高照、火燒火燎、口干舌燥。齊讀詞語。
（5）學(xué)習(xí)生字：舌、燥。再讀詞語。
（6）師生配合讀。
（7）行軍速度越來越慢，會給十萬大軍造成怎樣的后果呢？
（8）學(xué)生交流。
說明：通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到當(dāng)時的處境十分危急并利用媒體讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解烈日高照、火燒火燎、口干舌燥這些詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自讀第二節(jié)。
（2）指名讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
出示句子：曹操問過向?qū)?，附近根本沒有水，怎么辦？
學(xué)習(xí)生字：導(dǎo)、根；理解：向?qū)?br/>（4）曹操問過向?qū)В诘弥浇緵]有水的情況下，他是怎么辦的？
（5）學(xué)生交流。理解詞語：靈機一動。學(xué)習(xí)生字：靈。
（6）想像說話：。
忽然，他靈機一動，心想：（）。
（7）再讀第二節(jié)，情景表演。
（8）男女生配合讀第二節(jié)。
說明：通過角色扮演和男女聲合作朗讀等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文及重點句，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，使學(xué)生在自讀自悟中逐步領(lǐng)會課文含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）曹操靈機一動想出來的辦法到底有沒有用呢？
（2）學(xué)生交流。
（3）自讀、師生配合讀第三節(jié)。
（4）完成填空。
將士們原先個個（），現(xiàn)在干渴的嘴（）。
原先行軍速度（），現(xiàn)在將士們個個（），很快（）。
（5）查字典學(xué)習(xí)生字：精。讀詞語：精力、精靈、精神。
4、齊讀全文。
說明：本環(huán)節(jié)設(shè)計了填空練習(xí)，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并有意識地滲透了“前后呼應(yīng)”這一知識點。通過學(xué)習(xí)小菜單方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法的三步曲，落實本單元的訓(xùn)練重點，幫助學(xué)生提高查字典的能力。

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