課文《享受心安理得》出自五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【課文】
法國(guó)東南部一個(gè)叫“愛(ài)歸里”的小鎮(zhèn)上，住著一對(duì)年逾八旬的老人，他們家的花園里四季鮮花盛開(kāi)，美不勝收。每天清晨，老先生會(huì)將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來(lái)的鮮花，街坊鄰里甚至是過(guò)路人，如果你愛(ài)花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說(shuō)聲“謝謝”就行了，不需付錢。
有一回我走過(guò)他們家，被美麗的花兒迷住了，忍不住稱贊了幾句，老先生便將一大棒鮮花送到我手上，我想付錢，卻被他阻止：“您已經(jīng)付出了贊美聲，現(xiàn)在就請(qǐng)享受鮮花的美麗吧?！焙髞?lái)我才知道，這對(duì)老夫婦是小鎮(zhèn)上最受人關(guān)注的人物，每天都有人向他們送上問(wèn)候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個(gè)頭疼腦熱，有人會(huì)主動(dòng)開(kāi)車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時(shí)候也總有壯勞力來(lái)他們家的花園里義務(wù)鋤草、修理暖棚。在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
記得有一年暑假，我臨時(shí)搬入一處學(xué)生公寓，進(jìn)門那天正逢星期日，所有的超市商店都關(guān)門，買不到一點(diǎn)吃的東西。當(dāng)我無(wú)意中走進(jìn)廚房時(shí)，只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條：“親愛(ài)的朋友，我是在您之前住過(guò)這套房子的人，搬家時(shí)還留下些東西，但愿對(duì)您有用，請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期。祝您假期快樂(lè)！”于是我打開(kāi)壁櫥，找到面粉、通心粉、食用油、調(diào)料、真空包裝牛奶和一些餐具、餐巾紙，它們都分別用塑料袋包扎好，可見(jiàn)這位前房客還是個(gè)十分認(rèn)真的人。我用這些東西給自己做了一頓美味的晚餐，卻遺憾無(wú)法向這位雪中送炭的不知名朋友道聲“謝謝”。此后我又幾次去法國(guó)度假，每一回離開(kāi)租借的住所，我也會(huì)將那些還有用的東西整理好后留給下一位房客，比如衣架、餐具，比如清潔劑、衛(wèi)生紙。我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假留給我的遺憾。
有一回去登阿爾卑斯山，半路上下起雨來(lái)，走在泥濘的山道上很是費(fèi)勁。這時(shí)我看見(jiàn)身邊的山石縫中插著一根竹制手杖，很顯然是有人特意留給登山者的。果然不出所料，當(dāng)我拔出手杖準(zhǔn)備繼續(xù)上山時(shí)，一對(duì)下來(lái)的夫婦很自然地將手中已經(jīng)完成任務(wù)的手杖插入了突出的石縫中。我望著他們的背影，心里好一陣感動(dòng)。爬到山頂上，雨過(guò)天晴，我將身上的雨披脫下來(lái)，抖干水珠疊好，放在那個(gè)讓人休息的小木屋里，也許有一天某個(gè)登山者忘了帶雨具，那么我的雨披就能為他遮風(fēng)擋雨。
人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
【前言】
《享受心安理得》是一篇人文性很強(qiáng)的文章，我拿到文章后讀了一遍就被深深地感動(dòng)了。整篇課文教學(xué)以文章結(jié)尾處一句中心句“當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得?！睘橹骶€將三件事一一串連。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無(wú)愧色”的意思
2．能簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義。
4．結(jié)合品詞品句，體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一．導(dǎo)入新課，理解課題
1、教師板書“享受”，理解“享受”的含義。
2、板書課題：23、享受心安理得讀課題
3、理解心安理得的意思。
4、心安理得是一種坦然的感覺(jué)，人們不必自責(zé)和慚愧，這是一種怎樣地享受呢？課文中就有這樣一個(gè)詞。
出示：毫無(wú)愧色
5、再讀課題。
二．初步理解最后一節(jié)含義
過(guò)渡：人們?cè)鯓硬拍芟硎芎翢o(wú)愧色地心安理得呢？課文最后一節(jié)直接告訴了我們
出示：
人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地地為別人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心安理得。
1．學(xué)生自由讀指名讀
指導(dǎo)多音字“著”。
2．讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢？
板書：隨時(shí)隨地
為別人著想
3．理解句與句之間的關(guān)系。
請(qǐng)大家用上“只要……才……”“如果……就……”這些關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得？
指名說(shuō)
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：這就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三．了解內(nèi)容，練習(xí)概括三件事。
1．學(xué)生練習(xí)概括，同桌交流。
作者是怎樣感悟到這一道理的呢？課文寫了人們隨時(shí)隨地地為別人著想的三件事。請(qǐng)同桌互相交流，用簡(jiǎn)要的話概括三件事。
2．學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議，并逐一板書：
老夫婦街坊鄰里
前房客“我”
“我”后游客
教師隨機(jī)指導(dǎo)“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語(yǔ)理解。
隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來(lái)概括。
3．小結(jié)課文內(nèi)容，引讀三件事：
幾年前，文中的我在歐洲學(xué)習(xí)生活了一段時(shí)間，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。有一回，我路過(guò)法國(guó)東南部的愛(ài)歸里小鎮(zhèn)，親眼目睹了這樣一幕動(dòng)人的場(chǎng)景——。
一年暑假，我住進(jìn)學(xué)生公寓，正逢超市關(guān)門，買不到一點(diǎn)吃的東西，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)——。我親身感受到這種隨時(shí)隨地為別人著想的理念，以后，也學(xué)前房客留下多余的生活用品給以后的房客。
在阿爾卑斯山上，——，并身體力行，很自然的為別人著想，——。
四．學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。
1．學(xué)生默讀體會(huì)
深入學(xué)習(xí)第一件事，默讀1，2小節(jié)，劃劃相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中看出老夫婦和街坊鄰里是在隨時(shí)隨地地為別人著想？
出示1，2小節(jié)
2．學(xué)生交流發(fā)言。
3．教師引讀：
這個(gè)小鎮(zhèn)上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對(duì)方著想著。你看，每天清晨——。而每天路過(guò)老夫婦花園的人都會(huì)——，平日里——，周末的時(shí)候——
追問(wèn)：平日里，街坊鄰里還可以為老人做些什么呢？
4．從這些詞語(yǔ)中，你看到他們雙方是怎樣為對(duì)方著想呢？（強(qiáng)調(diào)“隨時(shí)”）
5．說(shuō)話訓(xùn)練，感受“為別人付出”
以街坊鄰里約翰為例，想象他會(huì)怎么想，怎么做，怎樣為年逾八旬的老夫婦著想呢？
出示：一天，約翰路過(guò)老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)_________________________________________
學(xué)生交流，教師評(píng)議。
6．出示：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
五．學(xué)習(xí)3，4節(jié)，自讀體會(huì)人們是怎樣隨時(shí)隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
1．請(qǐng)同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
2．交流第二件事：
出示：只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……
請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)期……
它們分別用塑料袋包扎好……
1）引導(dǎo)學(xué)生從“醒目，查看食品保質(zhì)期，分別包扎好”體會(huì)房客為后人著想。
2）這位從未謀面的前房客隨時(shí)隨地為別人著想，給了我最貼心的幫助，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)前房客的這種做法。
出示：雪中送炭
3）引讀：可我卻很遺憾無(wú)法向他說(shuō)聲謝謝。此后我又幾次去法國(guó)度假——，我覺(jué)得只有這樣做——，才能享受——。
3．交流第三件事。
1）引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想。
2）交流“我”隨時(shí)隨地為別人著想的表現(xiàn)。
3）師生配合讀第4節(jié)。
六．領(lǐng)悟文章中心。
1．從這三件事中我們看到了這些人之所以呢高無(wú)愧色的享受別人帶給他們的好處，是因?yàn)椤ㄗ寣W(xué)生說(shuō)）
2．教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個(gè)道理：只有——，才——）
七．了解文章結(jié)構(gòu)
1．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道作者是通過(guò)親身經(jīng)歷的三件事感悟到這個(gè)道理
出示：三件事的主要內(nèi)容
這三件事看上去各自獨(dú)立，但作者這樣敘述是有道理的，你知道他為什么要按照這樣的順序敘述嗎？
2．學(xué)生交流
教師隨機(jī)出示：耳聞目睹親身感受身體力行 

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