課文《世紀寶鼎》出自六年級下冊語文課文，其原文如下：
【課文】
聯(lián)合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由中國人民贈送的巨型青銅器——世紀寶鼎。
世紀寶鼎安放在聯(lián)合國大廈北花園綠色的草坪上。鼎座高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年；鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀。鼎重1.5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上飾56條龍，象征華夏的56個民族都是龍的傳人。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈世紀寶鼎，慶賀聯(lián)合國五十華誕”。鼎座前為“世紀寶鼎”四個金文大字。鼎座后面書寫“中華人民共和國贈一九九五年十月”。整個寶鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。
鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發(fā)展成為一種禮器。中國成語中有“鐘鳴鼎食”和“一言九鼎”之說，反映了鼎在中國古代社會生活中的獨特地位。鼎作為一種重要禮器，象征著團結(jié)、統(tǒng)一和權(quán)威，是代表和平、發(fā)展、昌盛的吉祥物。這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔(róng)古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐。它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
聯(lián)合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯(lián)合國的美好祝愿，對創(chuàng)造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是世界愛好和平的人民的共同心愿。
【前言】
《世紀寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說明性課文，通過介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價值——深刻的寓意，表達了中國人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達了中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【學習目標】
1、學會七個生字，能正確讀寫本課的專業(yè)性詞語。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法，感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學設(shè)計】
1.本課介紹的“世紀寶鼎”，創(chuàng)意基于中國傳統(tǒng)鼎文化，可以說是中國鼎文化的繼承和發(fā)展，而小學生對此接觸很少。為了便于學生對課文內(nèi)容的理解，布置預(yù)習時，應(yīng)特別強調(diào)查一查字典或詞典，弄明白“鼎”是什么，“鼎”字有幾種意思，搜集一些與鼎有關(guān)的詞語，也可以查一查關(guān)于鼎的資料。
2.根據(jù)本課的教學目標和課后“思考·練習”，教學過程可以這樣安排。導入新課之后，首先讓學生通讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，難詞難句的疏通，力求使學生整體了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的思路。然后，引導學生精讀第二、三自然段，要求逐段熟讀，理解內(nèi)容，了解說明的層次。在學生掌握兩段內(nèi)容、層次的基礎(chǔ)上，按課后“思考·練習”第二題的要求，創(chuàng)設(shè)情境，組織學生模擬向聯(lián)合國贈送“世紀寶鼎”并進行介紹。最后，按“思考·練習”第三題的要求，引導學生再讀課文，領(lǐng)悟課文在表達上的特點，并相互交流。
3.本文教學要以學生的讀、說實踐活動為主。“思考·練習”第二題的目的，在于引導學生熟練掌握課文的內(nèi)容和語言，并使學生能從具體語境出發(fā)，重新組織語言，準確、得體地介紹“世紀寶鼎”的藝術(shù)造型和象征意義。要達到這一目的，前提是必須反復讀課文，特別是第二、三段，最好達到熟讀成誦的程度。在熟讀的基礎(chǔ)上，可讓學生思考：如果讓你介紹，你準備怎么說，先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么。要啟發(fā)、引導學生認真選取課文重點部分的有關(guān)內(nèi)容，并把有的書面語變成口頭解說的話語，還應(yīng)該做到說話口齒清楚，儀態(tài)熱情、大方。為使這項活動做到人人參與，可先讓學生在小組說，小組選出代表在全班說。全班說的時候，應(yīng)創(chuàng)設(shè)具體情境，以激發(fā)學生的興趣。
4.“思考·練習”第三題的目的是引導學生領(lǐng)悟課文的表達方法。指導學生完成這道題，主要是要引導學生從學習表達的角度去讀書，從課文的遣詞造句、謀篇布局等方面去吸收課文的營養(yǎng)。著眼點是讓學生自己去領(lǐng)悟，并不是要教師概括出幾種表達方法教給學生。學生對表達方法的領(lǐng)悟可能是多方面的，也可能各不相同。比如，有的學生從遣詞造句上認為“集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐”這個句子寫得很好；有的學生從說明方法上認為本課用的一些數(shù)字起了很重要的作用；有的學生從結(jié)構(gòu)上認為介紹鼎的造型的一段，按照從鼎座到鼎身，從造型到紋飾，從外到內(nèi)的順序，層次清楚；有的……只要是從表達的角度講的，點點滴滴的體會都應(yīng)予肯定。切不可把老師的理解強加給學生，也不要讓學生記誦什么表達方法。
5.“思考·練習”第四題的設(shè)計意圖，在于加強詞句的積累。由于本文介紹的是文化藝術(shù)含量極高的藝術(shù)珍品，必然用到專業(yè)技術(shù)和文化藝術(shù)方面的術(shù)語，例如，“浮雕、銘文、藝術(shù)造型、紋飾配制”“集中國古代青銅器藝術(shù)之大成，熔古代技藝與現(xiàn)代科技于一爐”等詞句。鑒于小學生的水平，理解這些詞句主要的辦法是熟讀課文，聯(lián)系語言環(huán)境感悟大意，有的詞語可以抓住關(guān)鍵字查字典理解，有的可看圖或聯(lián)系實際理解，切不可讓學生一個詞一個詞地死記詞語解釋。抄寫詞句要由學生自己選擇，交流時可讓學生說說選抄的理由，增強主動積累詞句的目的性。
6.要在課內(nèi)安排較充分的時間練習朗讀，并加強指導。本課的朗讀，要注意說明文的特點，速度適中，平穩(wěn)，但要讀出層次，要注意句間、段落間的停頓以至一句話中兩層意思之間的小停頓，在平和的基調(diào)中語調(diào)要根據(jù)表達的需要略有起伏。該突出的重點句、收尾句要適當放慢。一般少用齊讀。難讀的地方可適當領(lǐng)讀。下舉兩例：
(1)鼎座/高0.5米，象征聯(lián)合國成立50周年；鼎身/高2.1米，象征即將來臨的/21世紀。
兩個分句都是前半句說數(shù)據(jù)，后半句說它的象征意義，因而前半句讀得平一些，后半句語調(diào)略微升高?！岸ψ薄岸ι怼敝挥迷~語間的短暫停頓稍加區(qū)別，而“50周年”和“21世紀”應(yīng)以重音突出。
(2)三足/雙耳，腹/略鼓，底/渾圓，四周/有/商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。底座上/飾/56條龍，象征/華夏的/56個民族/都是/龍的傳人……前句是對鼎的外形、紋飾的一般介紹，讀得平一些，后句突出底座上龍的紋飾的象征意義，與結(jié)尾段“鼎/志昌盛，龍/兆吉祥”相照應(yīng)。語調(diào)略升高，重音突出“華夏的56個民族都是龍的傳人”。 

關(guān)注詞典網(wǎng)微信公眾號：詞典網(wǎng)，查詢很方便。