課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》出自小學(xué)一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》是一篇科普文章，介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子。我預(yù)想孩子們一定會對這篇課文感興趣，他們的世界中對恐龍既有一種熟悉的感覺又有一種陌生感，因為恐龍，原本不存在他們的真實記憶中，有的也只是孩子們從圖畫書或是動畫片中看到的，正是由于記憶中的“熟悉與陌生”也才導(dǎo)致孩子們對這節(jié)課興趣倍增。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
3、正確認(rèn)讀本課18個生字，會寫6個生字。
【教學(xué)方案一】
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，板書課題“遙遠(yuǎn)的恐龍世界”。
提問：咱們地球上現(xiàn)在還有恐龍嗎？（沒有了。）
師敘述：恐龍已經(jīng)滅絕了，它們死后，尸體被埋藏在地下，經(jīng)過很漫長的一段時間變成了像石頭一樣的東西，就是我們今天所說的恐龍化石，恐龍化石什么樣子呢？讓我們一起看看它們的圖片。
學(xué)生邊看，教師邊敘述：這就是恐龍的化石……幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球上消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠(yuǎn)的恐龍世界。
2.（在課題“遙遠(yuǎn)”兩個字下面點著重號）“遙遠(yuǎn)”的意思大家上節(jié)課就知道了，是“很遠(yuǎn)”的意思。
（1）現(xiàn)在你能用課文第一自然段中的一個詞再來解釋“遙遠(yuǎn)”的意思嗎？（很久很久）
師：在這里“遙遠(yuǎn)”指時間的久遠(yuǎn)。
（2）時間到底有多久遠(yuǎn)？你能從課文最后一段中找到答案嗎？（幾千萬年）
（3）帶著這種感受再讀讀課題，要讀夠有幾千萬年那么遠(yuǎn)。
師指導(dǎo)：老師聽出有幾萬年那么遠(yuǎn)了，老師想聽出有幾千萬年那么遠(yuǎn)，再讀讀；老師聽出有幾百萬年那么遠(yuǎn)了，再讀讀；齊讀課題。
3.過渡：下面讓我們一起穿越時空的隧道，去追尋恐龍的足跡吧！
二、初步感悟三種恐龍的特點
1.自由讀課文。思考：課文為我們介紹了哪些恐龍？（板書：雷龍、冠龍、暴龍）
2.師：想想你最喜歡哪種恐龍？然后用“因為……所以……”的句式說一說。
三、精讀感悟課文內(nèi)容，通過品詞析句等方法，了解三種恐龍，體會它們的特點（喜歡哪種恐龍的學(xué)生多，就先學(xué)習(xí)哪部分）
（一）感悟雷龍聲音如雷、高大體笨、群居生活
1.請默讀這部分內(nèi)容（第二自然段），想想雷龍有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？
（1）“雷龍能發(fā)出如雷的聲音”——吼聲大
（2）“它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在平原上散步、游戲”——高大笨重；群居生活
師補(bǔ)充：雷龍的脖子長達(dá)6米左右，有將近咱們學(xué)校兩層樓那么高。身體笨重高大，全身20米左右，有兩間教室那么長。一頭大象大約4－6噸，它的身體比六頭大象還要重。
讀讀這句話，讀出自己的感受。
（3）“高大樹木上的枝葉是它們的美味……”——個子高
結(jié)合插圖體會課文從側(cè)面寫出雷龍個子高大。
2.自由讀這一自然段，讀出雷龍的特點。
3.雷龍雖然能發(fā)出如雷的聲音，但是它憨厚溫順。喜歡雷龍的同學(xué)站起來，一起讀讀這個自然段，讀出自己的理解。
4.過渡：還有一部分同學(xué)喜歡冠龍。
〖設(shè)計意圖：選擇大多數(shù)同學(xué)喜歡的恐龍先講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過品味重點詞句、結(jié)合生活實際理解重點詞句、以填空的形式指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感知雷龍形象，體會雷龍的特點，突出教學(xué)重點。〗
（二）感悟冠龍很紳士
1.讀一讀描寫冠龍的段落，想想冠龍有什么特點。你從哪一句讀出來的？
2.從那看出來冠龍很紳士？誰能像書上寫的那樣表演一下？
3.請讀讀這段文字，讀出自己的理解。
（三）感悟暴龍最貪心
1.讀一讀描寫暴龍（俗稱霸王龍）的段落（第三自然段），想想這一段是圍繞哪句話寫的？用直線畫在書中。（暴龍是最貪心的獵手）這句話就是這個自然段的重點句，概括地寫出了這一自然段的主要內(nèi)容。
2.從哪看出暴龍最貪心？
（1）“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動物。”說說你的體會。
①尖利的牙齒——方便它捕捉獵物，撕碎獵物；
②迎著風(fēng)追趕——聯(lián)系生活實際體會迎風(fēng)奔跑很費(fèi)勁，可暴龍依然不放棄；
③可憐的動物——連弱小的可憐的動物都不放過。
（2）“只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點心?！?br/>①如果你是那被追趕的可憐的動物，你會高喊些什么？（“快跑呀，暴龍來了，咱們快跑呀，否則就沒命了?！保┠銖闹懈惺艿绞裁?？（更深刻地體會到暴龍的確是個貪心的獵手。）
貪心的暴龍連它同類的小恐龍都吃呢！
②通過“點心”一詞，你體會到什么？（暴龍的胃口很大）
〖設(shè)計意圖：通過逐詞、逐句理解品讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟暴龍最貪心。安排再現(xiàn)想訓(xùn)練：如果你是那被追趕的可憐的動物，你會高喊些什么？體會暴龍的特點?！?br/>3.請讀讀這段文字，讀出自己的理解。
（四）擴(kuò)展
除了我們課文中介紹的三種恐龍，你還知道什么恐龍？有什么特點。觀看視頻，直觀感受遙遠(yuǎn)的恐龍世界。
四、總結(jié)全文，激發(fā)興趣
同學(xué)們，幾千萬年以前的恐龍早已從地球上消失了，今天，還有很多動物也瀕臨滅絕。原產(chǎn)于中國的野馬、高鼻羚羊、麋鹿等１０余種動物在野外已經(jīng)絕跡，而大熊貓、長臂猿、野象、白鰭豚等幾十種野生動物瀕臨滅絕，數(shù)量、分布范圍正在日益縮小。我們應(yīng)該怎么做？（熱愛動物，保護(hù)動物）
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，恐龍世界是神奇的，我們今天的課程邁出了解恐龍世界的第一步，希望同學(xué)們以后可以繼續(xù)關(guān)注恐龍。大家可以閱讀相關(guān)書籍；還可以觀看《恐龍在中國》、《恐龍侏羅紀(jì)公園》這些影片；家里具備上網(wǎng)條件的同學(xué)還可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁，你們對恐龍會有更多的了解。
【教學(xué)方案二】
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們,今天讓我們一起穿越時空隧道，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界看一看!（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。打開書,讓我們一起走近它。
二、整體感知課文，認(rèn)讀生字：
1、師配樂范讀課文。
2、師：下面請你用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的生字多讀幾遍。
3、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
師：生字寶寶著急和大家一起做個游戲,只要你們正確地讀出它的讀音,它會非常高興地和你們交上朋友。你們真棒！相信在這些生字朋友的幫助下課文一定讀的更棒！
4、提問有幾個自然段。指名讀課文。師：在他們讀的過程中思考這樣一個問題：課文講的是一件什么時候的事情，課文為我們介紹了幾種恐龍？
學(xué)生讀課文。
三、細(xì)讀課文，了解三種恐龍。
（一）
師：同學(xué)們，老師有個問題，課文的題目為什么叫遙遠(yuǎn)的恐龍世界？
你是怎么知道的？
1、課件出示1自然段。指名讀第一句話，體會“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。
指名讀第二句話，體會“各種各樣”。提問：你都知道哪些恐龍?。可榻B。
師：你知道的真多呀！老師也和你們一樣喜歡恐龍，還給大家?guī)砹丝铸垐D片。我們一起來欣賞一下。這么多的恐龍真是各種各樣?。“鍟焊鞣N各樣
師：那為什么說恐龍是地球的主人呢？
生回答。師：原來是這樣啊！
再讀第一自然段。
2、課文為我們介紹了哪幾種恐龍？分別板書：暴龍、雷龍、冠龍。
（二）
下面讓我們分組學(xué)習(xí)，更近距離的認(rèn)識一下他們吧！
1、你們小組對哪種恐龍感興趣就仔細(xì)地研究研究，在書中劃出你感興趣的句子，然后用自己的話將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。
2、生自讀體會，分組交流，重點指導(dǎo)
3、匯報交流
師：誰想當(dāng)小小解說員，把你感興趣的恐龍介紹給大家？
（依學(xué)生回答安排學(xué)習(xí)順序）
①指名介紹
恐龍名稱雷龍
名字由來聲音如雷
外形脖子長、身體笨重
生活習(xí)性吃樹葉，生活在樹林里
②指導(dǎo)朗讀：
“脖子長、身體笨重?！?br/>師：怎樣讀才能讓人感受到雷龍的脖子的確很長，身體的確很笨重呢？練讀再指名讀。
“它們是一群一群地在草原上散步、游戲的?！?br/>師：那么多的朋友一起生活，他們的心情是什么樣子的?你愿意帶著自己的感受把這句話讀給大家聽嗎？
“喜歡吃高大樹木上的枝葉，住安靜清涼的樹林?！?br/>師：請大家邊讀邊想像雷龍在樹林里美餐時的樣子吧！
師：誰能融入自己的感受來讀這段話？
師：誰還愿意讀出自己的感受？
師：雷龍真是一種溫和的巨龍！同學(xué)們，你還對哪種恐龍感興趣呢？
冠龍
①指名介紹
恐龍名稱冠龍
名字由來頭上有個半圓形的冠
外形身材修長,頭上有個半圓形的冠
生活習(xí)性經(jīng)常河邊散步,吃柔軟植物
學(xué)生介紹冠龍。
師：聽了小小解說員的介紹，你仿佛看到了什么，聽到了什么？
學(xué)生交流。
②想象畫面，指導(dǎo)朗讀，感受冠龍的優(yōu)雅。
師：想象著冠龍散步的場面，把你的感受大聲的讀出來吧。
學(xué)生練讀。
指名讀。
師：冠龍可真是位紳士。你還對哪種恐龍感興趣呢？
暴龍
①指名介紹。
恐龍名稱暴龍
名字由來性情can6*暴
外形牙齒尖利
生活習(xí)性吃其他動物
學(xué)生介紹暴龍。
師：想看看最貪心的獵手捕食的場面嗎？
②看捕食場面動畫，直觀了解特點。激發(fā)朗讀熱情，感受暴龍兇猛。
師：看了動畫，你感覺暴龍怎么樣？
師：帶著你的感受，放聲讀一讀這個自然段。
學(xué)生練讀。
指名讀。
剛才我們從課文中認(rèn)識了……暴龍……冠龍……雷龍，老師也從網(wǎng)上找了一些關(guān)于三種恐龍的資料，我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
連接三種恐龍資料。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
同學(xué)們，你們喜歡這些恐龍么？它們還會時時出現(xiàn)在你我身邊么？他們?nèi)ツ睦锪?？那我們是怎樣把恐龍的特點了解的這樣詳細(xì)呢？
三、拓展提升
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你都認(rèn)識了什么恐龍？其實恐龍的種類還有很多很多，課下請同學(xué)們查閱資料下節(jié)課匯報你的收獲。
2、整體回歸：最后，讓我們再一次走進(jìn)那個遙遠(yuǎn)的恐龍的世界，去看一看恐龍滅絕的傳說。
【教學(xué)方案三】
一、導(dǎo)入新課：
幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。
（通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的欲望，產(chǎn)生讀書的興趣。）
二、初讀課文
1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。
（通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、獨(dú)立閱讀的能力。）
2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
3、去掉拼音分組讀課文，評出最佳組合。
4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。
5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
（采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。）
三、理解課文。
1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。
（讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。）
2、學(xué)習(xí)2—4自然段
（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。
（2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細(xì)讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。
（3）選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補(bǔ)充。
（真正落實新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時的良好習(xí)慣。）
（4）班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。
（可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。）
（5）聽了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。
（讓學(xué)生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）
3、學(xué)習(xí)第五段
自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。
四、拓展延伸
1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關(guān)恐龍的知識？介紹給大家。
2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的欲望。
3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識？怎么了解？生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

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