指導(dǎo)學(xué)生用評(píng)點(diǎn)法閱讀文言文

評(píng)點(diǎn)是我國(guó)傳統(tǒng)的做讀書(shū)筆記的方法。評(píng)，即評(píng)論。這種評(píng)論是對(duì)文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法上的要點(diǎn)以及用詞造句方面的特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，畫(huà)龍點(diǎn)睛式地略加評(píng)議。點(diǎn)，即圈點(diǎn)。古人讀書(shū)用畫(huà)“圈”斷句，畫(huà)“點(diǎn)”表示佳句。這和我們今天讀書(shū)的圈點(diǎn)勾畫(huà)不完全相同。人們習(xí)慣上說(shuō)的“評(píng)點(diǎn)”，指的是前一種，即畫(huà)龍點(diǎn)睛式的句、段之間的評(píng)述。

在高中的文言文教學(xué)中，筆者嘗試指導(dǎo)學(xué)生用評(píng)點(diǎn)法閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。古人讀書(shū)提倡“熟讀精思”，高中學(xué)生有一定的語(yǔ)文知識(shí)并接觸了一些文言文，初步具備了進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的條件。教師要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將所讀文章的詞句、段落、篇章、內(nèi)容等諸方面的精妙之處表達(dá)出來(lái)，促使他們仔細(xì)研讀、反復(fù)揣摩。這樣，就把閱讀、思維、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

具體做法有以下一些。

教給方法 簡(jiǎn)明扼要地介紹傳統(tǒng)的做評(píng)點(diǎn)讀書(shū)筆記的方法，重點(diǎn)講清評(píng)點(diǎn)的內(nèi)容、形式、目的等基本要求，使學(xué)生了解做評(píng)點(diǎn)讀書(shū)筆記的一般常識(shí)。

示范引路 以學(xué)生熟悉的文言文做示范評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生有“規(guī)”可循，有“矩”可蹈，起到引路作用。我選擇《口技》第一段示范評(píng)點(diǎn)如下。

京中有善口技者。［開(kāi)篇入題，簡(jiǎn)介表演者?！吧啤弊志?dāng)，為文章主眼。］會(huì)賓客大宴，［為下文寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)作伏筆。］于廳事之東北角施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。［交代演出場(chǎng)地、道具。］眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，［宣告開(kāi)始。］滿座寂然，無(wú)敢嘩者。［寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)前聽(tīng)眾表現(xiàn)?！凹湃弧睂?xiě)賓客靜待神情，為下文制造氣氛。］

本段寫(xiě)口技表演前的情況。四句話交代了表演者、時(shí)間、地點(diǎn)、道具和賓客。

選擇段落 評(píng)點(diǎn)形式的讀書(shū)筆記適合于短篇。對(duì)于初學(xué)評(píng)點(diǎn)者更應(yīng)精選段落。所選段落，在字、詞、句、內(nèi)容諸方面確有可評(píng)之處。據(jù)此，我選擇了《柳敬亭傳》第二自然段作為首次評(píng)點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容。(見(jiàn)附)

指導(dǎo)實(shí)踐段落選定后，對(duì)評(píng)點(diǎn)的要求作扼要說(shuō)明，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)指點(diǎn)。

及時(shí)講評(píng) 學(xué)生評(píng)點(diǎn)過(guò)程中，教師要進(jìn)行反饋，及時(shí)對(duì)評(píng)點(diǎn)情況進(jìn)行歸納整理，當(dāng)堂講評(píng)，對(duì)評(píng)點(diǎn)好的給以鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的具有共性的.問(wèn)題。

第一次評(píng)點(diǎn)練習(xí)，引起了學(xué)生濃厚的興趣。這時(shí)，教師可組織第二次，練習(xí)可放在課內(nèi)，也可放在課外。近一年來(lái)，我先后組織指導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn)了《柳敬亭傳》《六國(guó)論》《芙蕖》《記王忠肅公翱事》《左忠毅公逸事》《〈指南錄〉后序》等文言文的重點(diǎn)段落或全篇。學(xué)生對(duì)用自己所學(xué)知識(shí)評(píng)點(diǎn)文言文熱情很高，一般都很認(rèn)真。為了點(diǎn)評(píng)好，同學(xué)之間自動(dòng)討論；為了做到語(yǔ)言精練，他們字斟句酌。通過(guò)幾次練習(xí)，不少學(xué)生基本上掌握了用評(píng)點(diǎn)法閱讀文言文，能寫(xiě)出較充實(shí)的讀書(shū)筆記。

指導(dǎo)學(xué)生用評(píng)點(diǎn)法閱讀文言文有四點(diǎn)好處：①可以幫助學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、精心閱讀的習(xí)慣，有利于閱讀能力的培養(yǎng)；②評(píng)點(diǎn)練習(xí)對(duì)學(xué)生反復(fù)推敲、錘煉語(yǔ)言有幫助，有利于書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)；③抄寫(xiě)原文對(duì)記憶背誦文言文中的精彩段落和佳句大有益處；④熟悉了評(píng)點(diǎn)法，為學(xué)生日后閱讀古代文學(xué)作品奠定了基礎(chǔ)。

附：學(xué)生當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)《柳敬亭傳》第二自然段

柳敬亭者，揚(yáng)之泰州人，本姓曹。［交代人物籍貫、姓氏。“本”字為下文“變姓”伏筆。］年十五，獷悍無(wú)賴，犯法當(dāng)死，變姓柳，之盱眙市中為人說(shuō)書(shū)，已能傾動(dòng)其市人。［簡(jiǎn)述柳少年坎坷遭遇。在“市中”初露鋒芒，點(diǎn)明具有良好的說(shuō)書(shū)基礎(chǔ)和天賦。］久之，過(guò)江，云間有儒生莫后光見(jiàn)之，曰“此子機(jī)變，可使以其技鳴?！保凼兄姓f(shuō)書(shū)，“見(jiàn)”者多矣，而獨(dú)莫后光發(fā)現(xiàn)柳的“機(jī)變”，莫確有伯樂(lè)之眼力?！傍Q”照應(yīng)下文“名達(dá)于縉紳間?！保萦谑侵^之曰：“說(shuō)書(shū)雖小技，然必句性情，習(xí)方俗，如優(yōu)孟搖頭而歌，而后可以得志?！保坶_(kāi)端啟蒙就高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。如此嚴(yán)師，何不出高徒!］敬亭退而凝神定氣，簡(jiǎn)練揣摩，期月而詣莫生。［響鼓何須重錘?！巴恕奔础昂?jiǎn)練揣摩”，說(shuō)明求教謙虛、心誠(chéng)。］生曰：“子之說(shuō)，能使人歡咍嗢噱矣?！保酃Ψ虿回?fù)人。］又期月，生曰：“子之說(shuō)，能使人慷慨涕泣矣?！庇制谠?，生喟然曰：“子言未發(fā)而哀樂(lè)具乎其前，使人之性情不能自主，蓋進(jìn)乎技矣?！保蹆蓚€(gè)“又”字，說(shuō)明柳并不滿足現(xiàn)狀，精益求精，最終有志者事竟成。嚴(yán)師且發(fā)“喟然”之嘆，大功告成矣。］由是之揚(yáng)，之杭，之金陵，名達(dá)于縉紳間。華堂旅會(huì)，閑亭獨(dú)坐，爭(zhēng)延之使奏其技，無(wú)不當(dāng)于心稱善也。［三“期月”閉門(mén)苦練，大有“語(yǔ)不驚人死不休”之勢(shì)。通過(guò)刻苦奮斗，柳終于從一個(gè)逃犯成為藝壇明星而“名達(dá)于縉紳間”。］

本段寫(xiě)柳敬亭在莫后光的指導(dǎo)下，刻苦演練，精益求精，技術(shù)不斷提高的過(guò)程和取得成就的原因。

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