高考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)鞏固文言文基礎(chǔ)的途徑
語(yǔ)文 文言文 發(fā)布時(shí)間：2023-03-30 20:42:44
高考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)鞏固文言文基礎(chǔ)的途徑
高考文言文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：鞏固文言文基礎(chǔ)的途徑?
有效復(fù)習(xí)高考的文言文部分，很多同學(xué)不知如何入手。其實(shí)，文言文的復(fù)習(xí)有一定的方法可循，文言文得分的提高也是可以循序漸進(jìn)的，下面提供給大家途徑。
———從教材復(fù)習(xí)入手，注意語(yǔ)言積累與知識(shí)遷移。
雖然目前高考不使用課本中的`語(yǔ)言材料命題，但是對(duì)教材的復(fù)習(xí)是非常重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)文高考文言文中的知識(shí)點(diǎn)一般都是教材中的直接或間接遷移。
例如：2003年上海高考卷中，要求寫出考題文言文中兩個(gè)“絕”字的含義。前句“余與二奴東越二嶺，人跡絕矣”中的“絕”與《石鐘山記》“余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上，噌口如鐘鼓不絕，舟人大恐?！敝械摹敖^”同義；而后句“涉不必有津，沖湍惡瀧，不無(wú)絕也”中的“絕”是“橫渡”之意，與《勸學(xué)》中“假舟楫者，非能水也，而絕江河”中的“絕”同解。再如，2002年上海高考題中，要求解釋“旬日”和“已而”兩個(gè)詞的含義。分別出現(xiàn)在教材的《廉頗藺相如列傳》中的“已而相如出，望見(jiàn)廉頗”和《促織》中的“旬余，杖至百”等句子中?！把铡弊鳌笆臁苯?。“已而”作“不久”解。
通過(guò)這些例子，我們可以了解到教材是我們復(fù)習(xí)的重要材料，絕對(duì)不能忽視。
———從常見(jiàn)實(shí)詞入手，注意選段特點(diǎn)與要點(diǎn)把握。
語(yǔ)文考綱明確規(guī)定語(yǔ)文高考難易比例3:7，基礎(chǔ)部分顯得非常重要。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該以“常見(jiàn)的實(shí)詞為主，以不常見(jiàn)的實(shí)詞為輔；以常見(jiàn)的實(shí)詞為主，以不常見(jiàn)的句法、虛詞為輔?！睂?duì)常見(jiàn)的實(shí)詞（約120左右）我們要了解其所有義項(xiàng)，做到能在不同的場(chǎng)合識(shí)別，并在考題中有準(zhǔn)確的判斷與回答。
其次，我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要了解高考文言選段的特點(diǎn)，對(duì)其有所準(zhǔn)備。高考文言選段從體裁上說(shuō)，史傳類的作品出現(xiàn)的頻率較高，主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語(yǔ)言精練簡(jiǎn)潔。選文主要出自《二十四史》。從內(nèi)容上看，選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘。
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