課文《不用嗓子的歌手》出自小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【原文】
小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ痈枋?，組成一支合唱隊(duì)。
小黃鶯飛到花叢邊，聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好聽(tīng)！小黃鶯稱贊說(shuō)：“你的嗓子真不錯(cuò)！”小蜜蜂笑了起來(lái)：“哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子，我是靠振動(dòng)翅膀發(fā)聲的。”
小黃鶯飛到稻田邊，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)小青蛙在唱歌，呱呱呱，又響亮又有節(jié)奏。小黃鶯稱贊說(shuō)：“你的嗓音真洪亮！”小青蛙也笑了起來(lái)：“哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠長(zhǎng)在口角兩邊的聲囊發(fā)聲的，不用嗓子?！?br/>在密密的樹(shù)林里，蟬在歌唱。吱吱吱，又尖又細(xì)，持續(xù)不斷。經(jīng)過(guò)調(diào)查，小黃鶯發(fā)現(xiàn)，原來(lái)蟬唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的兩片有彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
合唱隊(duì)開(kāi)始演出了。嗡嗡嗡，這是小蜜蜂的歌聲。呱呱呱，這是小青蛙的歌聲。吱吱吱，這是蟬的歌聲。
這些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《不用嗓子的歌手》是一篇童話故事，以小黃鶯找歌手為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式，富有童真童趣，適合分角色朗讀課文。
這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。本課教學(xué)的重點(diǎn)是分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)聲方式。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，主要以學(xué)生自學(xué)為主，因?yàn)檎n文內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生在自讀中，很快的理解了課文內(nèi)容。但在分角色朗讀課文時(shí)，由于給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不夠充分。低年級(jí)的課文教學(xué)主要就是讀課文，教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生潛心讀書(shū)。只有這樣，課堂教學(xué)才能有良好的效果，也就完成了教學(xué)目標(biāo)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嗓、鶯、蜜、蜂”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仔、隊(duì)、找、細(xì)、叢、節(jié)、音、遠(yuǎn)”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：合唱隊(duì)、又尖又細(xì)、老遠(yuǎn)、仔細(xì)、聲音。
2、分角色朗讀課文，表演課文。
3、了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)生方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
【教學(xué)方案一】
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
1．師引入：（課前一支歌）同學(xué)們剛才的歌聲真洪亮，大家唱歌用什么來(lái)唱的？動(dòng)物王國(guó)里也有一群歌手，但他們是一群……
板書(shū)課題不用嗓子的歌手
2．生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)？
生思考并交流。
3．師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問(wèn)題歸納成以下兩個(gè)問(wèn)題：（出示課件，指名讀問(wèn)題）
（1）課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手？
（2）這些歌手都是怎樣唱歌的？
讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問(wèn)題為理解課文做鋪墊。）
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1．生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段？想想這篇課文講了一件什么事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?。ㄖ该卮穑?br/>2．師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞！
（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問(wèn)題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力）
三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：
3．指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用“————”劃出文中不用嗓子的歌手都有誰(shuí)？
4．指名回答，師板書(shū)：小蜜蜂、小青蛙、蟬（知了）
5．師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用“~~~~”劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問(wèn)題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來(lái)。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問(wèn)題，用“~~~~”標(biāo)出。
6．生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書(shū)。
（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。（從哪段知道的？）指名讀課文第二自然段。
師：小黃鶯聽(tīng)到小蜜蜂的歌聲，感覺(jué)真好聽(tīng)，就夸獎(jiǎng)小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑著說(shuō)了。這里應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生回答：熱情、友好的語(yǔ)氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
師總結(jié)并提出要求：通過(guò)小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)而發(fā)出“嗡、嗡、嗡”的聲音。哪位同學(xué)來(lái)模仿小蜜蜂邊做動(dòng)作邊發(fā)出聲音讀這一段？
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
（2）小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。（指名回答，師相機(jī)板書(shū)）
師問(wèn)：A、小青蛙發(fā)出什么聲音？文中怎樣形容青蛙的歌聲的？
B、所以小黃鶯稱贊說(shuō)什么？這時(shí)小青蛙也笑了，說(shuō)的話應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（指名讀出語(yǔ)氣）
（3）蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7．大家都見(jiàn)過(guò)蟬了沒(méi)有？我們這很少見(jiàn)。南方白天一般很多見(jiàn)，出示課件。（相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí)）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感）
四、拓展延伸，仿說(shuō)訓(xùn)練：
8．師引導(dǎo)提出要求：課文二、三自然段，寫(xiě)小蜜蜂、小青蛙時(shí)都采用了對(duì)話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫(xiě)到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說(shuō)出蟬是靠肚子上透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。誰(shuí)能仿照前兩段也把第四自然段改成對(duì)話形式的內(nèi)容？
（指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說(shuō)）
9．小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽(tīng)了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名回答）
過(guò)渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想聽(tīng)到他們的歌聲嗎？
10．下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子！
（出示課件）指名讀出語(yǔ)氣！
11．這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說(shuō)出一些表示聲音的象聲詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)詞語(yǔ)）
12．讀了這篇課文，聽(tīng)了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺(jué)得小黃鶯剛開(kāi)始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎？你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎？（指名上臺(tái)填寫(xiě)或口頭填）
出示課件：（1）、小黃鶯聽(tīng)了蜜蜂的歌，稱贊說(shuō)：“------------------”！
（2）、小黃鶯聽(tīng)了-------的歌，稱贊說(shuō)：“------------------”！
（3）、---------聽(tīng)了-------的歌，稱贊說(shuō)：“------------------”！
（4）、臺(tái)下的觀眾聽(tīng)了合唱隊(duì)的歌聲，稱贊說(shuō)：“---------------”！
13．分角色朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫(xiě)方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng)）
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14．展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式？（學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)）
15．進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛(ài)護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整）
【教學(xué)方案二】
一、引題
1. 你覺(jué)得咱們班誰(shuí)唱歌唱得最好聽(tīng)？學(xué)生交流。
2. 教師送他們一個(gè)稱呼——歌手
3. 誰(shuí)知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么？對(duì)，它飛來(lái)飛去地在找歌手呢。板書(shū)：歌手。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文
1.自讀課文。把不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)也多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（1）、認(rèn)讀生字。
（2）、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）、讀難讀的句子
3.劃分自然段。
三、再讀課文。要求：小黃鶯找的歌手誰(shuí)？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。朗讀要求不加字不漏字，讀流利。同桌齊讀
1. 小黃鶯找的歌手誰(shuí)？(學(xué)生反饋，板書(shū)：蜜蜂、青蛙、蟬).
2.檢查讀書(shū)的情況。
3.同學(xué)評(píng)價(jià)
四、品讀課文
（一）、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式
1.同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎？（不用嗓子）
2.補(bǔ)充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3.蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢? 請(qǐng)同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫(xiě)蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫(huà)下來(lái)。
4.同學(xué)交流，老師板書(shū)，并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個(gè)同學(xué)交流，老師板書(shū)。
5.再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解
6.來(lái)，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
7.你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法？同學(xué)交流
8. 不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽(tīng)的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音）請(qǐng)你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
（二）、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1.指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì)）。
2.合唱隊(duì)成立了嗎？（成立）你從哪知道的？（第五自然段）齊讀第五自然段。
3.合唱隊(duì)演唱得怎樣？（好）你又從哪知道的？（第六自然段）指名讀第六自然段。從哪更能看出合唱隊(duì)唱得好，比……還動(dòng)聽(tīng)
（三）、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
1.自己讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？小黃鶯很真誠(chéng)，很熱情。小蜜蜂對(duì)朋友很友好，很耐心。老師指導(dǎo)朗讀
2.自己讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？小黃鶯還是很真誠(chéng)，很熱情。小青蛙對(duì)朋友也很友好，很耐心。
3.請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4.分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5.齊讀課文。
四、總結(jié)全文。前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過(guò)河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對(duì)話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛(ài)大自然，從中了解到更多的知識(shí)。
五、作業(yè)：
今天的課文真有趣，它用故事的方式給我們講了三種小動(dòng)物的發(fā)聲方法?；丶液?，我們也用故事的形式寫(xiě)一寫(xiě)別的物體是怎么發(fā)聲的，好嗎？
【教學(xué)方案三】
一、揭題引趣
同學(xué)們，你知道歌星用什么唱歌嗎？今天，老師請(qǐng)來(lái)了一群神奇的歌手，他們不用嗓子也能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌。你們想知道他們是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《不用嗓子的歌手》。板書(shū)課題，齊讀課題，提出你感興趣的問(wèn)題。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，達(dá)到綱舉目張的效果。）
二、識(shí)字找趣
1、借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出生字詞，用你喜歡的方式和生字詞交朋友。
2、字詞教學(xué)。（課件顯示生字）
（1）同桌互讀，糾正讀音。
（2）分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀（有注音）
（3）集體讀。（有注音）。
（4）開(kāi)火車讀。（無(wú)注音）
（5）搶讀。（無(wú)注音，打亂順序）
（6）游戲：“讀字救小羊”。課件顯示情景：大森林里，小羊站一邊，大灰狼站另一邊。大灰狼慢慢地走近小羊，學(xué)生同時(shí)大聲、迅速、準(zhǔn)確地讀出生字詞。如果學(xué)生還沒(méi)讀完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字，大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前，大灰狼就會(huì)停下來(lái)，小羊就得救了。
3、小組合作，交流識(shí)字方法
如“鶯”可以用猜字謎的方法來(lái)識(shí)記：“草字頭，禿寶蓋，鳥(niǎo)兒就是小黃鶯?！薄懊?、蜜”音同形近，可采用比較法區(qū)別：“下是蟲(chóng)，小蜜蜂；下是山，密密林?！?br/>4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（略）
（點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望“，此環(huán)節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，用自己喜歡的方法記住生字，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，可增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使其成為學(xué)習(xí)的主人。）
三、朗讀生趣
1、整體感知課文
（1）森林合唱隊(duì)開(kāi)始表演了，請(qǐng)看，（出示小黃鶯、小蜜蜂、小青蛙和蟬的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨他們動(dòng)聽(tīng)的歌聲。）老師聲色并茂地范讀全文，時(shí)而模擬動(dòng)物的叫聲，時(shí)而模仿動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉時(shí)，問(wèn)：你們想不想讀課文？
（2）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：不用嗓子的歌手是誰(shuí)？他們用什么來(lái)唱歌？
（3）檢查初讀效果。
朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。讀對(duì)了，下一位接著下一句讀；讀錯(cuò)了，下一位重復(fù)讀前一句。（及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人）
問(wèn)：孩子，你們想怎樣學(xué)這篇課文？
生：我想學(xué)動(dòng)物說(shuō)話。
生：我想分角色朗讀課文。
生：我想表演。
生：我想和同桌賽讀。
……
2、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)一二三段
（1）自由讀一二三段，找出小黃鶯、小蜜蜂和青蛙的話，并認(rèn)真練讀。
（2）學(xué)生輪流讀小動(dòng)物說(shuō)的話，老師適時(shí)作出指導(dǎo)。（課件演示）
（3）賽讀。各小組先比賽，再選派一名代表讀喜歡的句子，看誰(shuí)讀得最好。
（4）老師相機(jī)出示小蜜蜂和青蛙說(shuō)的話，你從中讀懂了什么？
生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。
生：我知道青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音的。
生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。
（5）師生合作，分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生配上喜歡的動(dòng)作。
（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的讀書(shū)方法學(xué)習(xí)課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其通過(guò)感情朗讀、配動(dòng)作表演讀等形式，加深了對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，加深其對(duì)課文的理解，而且學(xué)得輕松。）
四、改編激趣
1、自由讀第四段，想：它們會(huì)說(shuō)些什么？
2、小組合作，模仿二三段的寫(xiě)法，把第四段改編為對(duì)話的方式。
3、展示改編成果，頒發(fā)“優(yōu)秀合作獎(jiǎng)”和“最佳編劇獎(jiǎng)”。
4、蟬用什么唱歌的？畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。
5、老師小結(jié)：小動(dòng)物們的發(fā)聲方式真有趣。讓我們?cè)賮?lái)欣賞吧。
6、齊讀最后兩段。（再一次課件演示）
（點(diǎn)評(píng)：要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大有裨益。）
五、表演增趣
1、你們想演一演這篇童話嗎？可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像。
2、自由組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演，演員，想想每個(gè)角色應(yīng)做哪些動(dòng)作，說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)，說(shuō)些什么，自己先練一練。
3、學(xué)生自主推薦，自告奮勇表演。教師分別給四個(gè)學(xué)生戴上黃鶯、蜜蜂、青蛙和蟬的頭飾。以下是課堂表演實(shí)錄：
小黃鶯做飛著的樣子，小蜜蜂和蟬飛來(lái)飛去。小青蛙邊跳邊呱呱叫。
黃鶯：（飛）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不錯(cuò)！
蜜蜂：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。
黃鶯：（飛）青蛙王子，你的聲音響亮！
青蛙：（笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我是靠聲囊發(fā)出聲音的。不用嗓子。
黃鶯：（飛）蟬姑娘，你的嗓音真好聽(tīng)！
蟬：（邊飛邊笑）哈！你說(shuō)錯(cuò)了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的兩片透明的薄膜振動(dòng)發(fā)出聲音的。
黃鶯：（高興）哦，原來(lái)你們都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子還動(dòng)聽(tīng)，請(qǐng)你們來(lái)個(gè)大合唱吧。
蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蟬“吱吱吱”。教室里響起一片掌聲。
4、老師小結(jié)，頒發(fā)“最佳演員”獎(jiǎng)和“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。
（點(diǎn)評(píng)：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，還有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演，對(duì)語(yǔ)言文字將會(huì)有活生生的感受。）
六、延伸存趣
1、引導(dǎo)總結(jié)
學(xué)了這篇童話，你有什么收獲？（略）
2、擴(kuò)展閱讀
課外查找資料，了解動(dòng)物界中還有哪些動(dòng)物有奇特的發(fā)聲方法。

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