課文《風姑姑的照片》出自小學二年級下冊語文書，其原文如下：
【原文】
早晨，風姑姑摸摸夢夢的臉說：“小朋友，你看不見我，能給我照張相嗎？”
“能！”夢夢拿起照相機，出了門。
夢夢來到大路旁，只見嫩綠的柳條輕輕地擺動著。“哦，這是風姑姑在給小樹梳頭哩！”夢夢舉起了照相機。
夢夢來到池塘邊，只見清清的池水蕩漾著金色的波紋?！扒疲@是風姑姑在替小池塘擦臉哩！”夢夢連忙按下了快門。
夢夢來到花壇邊，只見朵朵花兒在陽光下輕輕地搖著。“噢ō，這是風姑姑摟著花兒跳舞哩！”夢夢的鏡頭對準了花兒。
夢夢又來到大河邊，只見船兒揚起風帆，快樂地駛向遠方。“對了，這一定是風姑姑在幫忙。她正鼓起腮幫，用力地吹呢！”夢夢的照相機咔嚓咔嚓響個不停。
夢夢把照片送給風姑姑，風姑姑親吻著夢夢的臉蛋，吹拂著夢夢的花裙子，笑著說：“你真是個聰明的孩子?！?br/>【學習目標】
1、認識16生字，其中會寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個字。
2、學習默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢夢善于觀察，富于想象的特點，學做聰明的孩子。
【教學方案一】
一、猜謎導入。
1、今天，老師給同學們帶來一個謎語，看哪個聰明的孩子猜得又快又準。
2、出示謎面，指名猜。（花兒見它點頭，禾苗見它招手……）
3、有一個聰明的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來學習《風姑姑的照片》這篇課文。
4、教師板書課題，學生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，學習生字。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音。
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）分小組開火車讀。
（3）重點指導：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音?！澳?、壇、帆、吻”是前鼻音?！芭?、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、識記生字。
多種方法識記生字：“摟”與“樓”比較記憶?！澳邸弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)?！叭埂弊质且伦峙?。
4、給生字組詞
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。
學生默讀課文，在回歸文本中識記生字，進一步加深對本課生字的印象。
5、寫生字。
學生練習寫生字，教師指導。
三、默讀課文，概括內(nèi)容。
1、教師講解默讀課文的方法。
2、提出問題：（1）誰給風姑姑拍照？（2）夢夢給風姑姑拍了哪些照片？
3、學生帶著問題默讀課文，教師巡視指導。
4、指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。
【教學方案二】
一、復習復鞏固，導入新課。
１.聽寫上節(jié)課生字。
２.出示認讀生字卡片，抽查學生鞏固情況。
二、朗讀課文，概括內(nèi)容。
1.老師范讀課文，請同學們數(shù)一數(shù)全文共有幾個自然段。
2.讀第1自然段，弄清“風姑姑”指的是什么樣，她給夢夢布置了一個什么任務。
3.讀第2自然段，“能”要讀出自信的的語氣。
4.第3~6自然段分四個畫面描寫了夢夢尋找風的經(jīng)過。
5.第7自然段寫了風姑姑對夢的夸獎。
三、精讀課文，重點賞析。
１.分析理解第三自然段。
（１）自由讀，說說這一段共有幾句話。
（２）討論：每句寫了什么。
（３）有感情地朗讀課文。體會夢夢是怎么樣展開想象的。
２.自讀理解４～６自然段。
（１）夢夢看到了什么？
（２）她是怎么樣想的？
（３）她是怎樣做的？
３.齊讀４～６自然段。
四、朗讀指導。
課文講述了夢夢應風姑姑的要求，給風姑姑拍照，夢夢開動腦筋，分別從吹動小樹、河水、花兒、帆船等方面拍到了風姑姑的照片的故事。編排這篇課文，一是感受春天，感受春風的溫暖；二是激發(fā)學生開動腦筋解決問題，促進學生間接思維能力的培養(yǎng)。
第１、２自然段的一問一答，風姑姑的問話要讀得親切、商討的語氣，夢夢的話要讀出堅決、肯定、自信的語氣。
第一３～６自然段中夢夢的話要讀出自言自語的語氣。
第７自然段風姑姑的話要讀出夸獎的語氣。
五、思路拓展。
夢夢以小樹的搖動、河水的蕩漾、花兒的起伏、帆船的行駛四個方面給風姑姑拍照。你還可以從哪些方面來給風姑姑拍照呢？
學生自由交流，自主上臺發(fā)表觀點。
老師評價學生的觀點，不淮確的地方進行補充。
【教學方案三】
一、復習導入
這篇課文主要寫了夢夢給風姑姑拍了4張照片的故事，那么夢夢給風姑姑拍了4張什么樣的照片呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第一、二自然段
1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評議。
2、風，看不見也摸不著，可夢夢卻很有把握地給風姑姑拍照，這是怎么一回事？夢夢是怎么想的？
3、學生有感情地朗讀一、二自然段。
三、指導學法，自學課文。
1、指導學習第三自然段。
出示學習提示：
（1）自由讀，說說這一段共有幾句話。
（2）討論：每句話寫了什么？
（3）練習有感情地朗讀。
2、學生自學，教師巡視指導，全班、交流。
總結(jié)學習步驟：
（1）夢夢來到了哪里？
（2）她看到了什么？
（3）她是怎樣想的？
（4）她是怎樣做的？
3、按步驟分組學習第四至六自然段，完成板書。
4、學生自學、討論。
5、全班匯報、交流，教師相機指導學生有感情地朗讀。
（1）夢夢來到了大路旁，看到了嫩綠的柳條輕輕擺，她是怎么想的呢？她為什么會這樣想？
（2）夢夢來到池塘邊，看到了池水輕輕蕩，她是怎么想的呢？她為什么會這樣想？你覺得想得好嗎？為什么？
（3）夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風姑姑摟著花兒跳舞”？
（4）夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠方，她是怎么想的？你能用自己的話說說嗎？
6、夢夢還給風姑姑拍了什么照片？請你仿照課文內(nèi)容說一說。
7、學習第7自然段。
風姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的？
學生有感情地朗讀第七自然段。
四、朗讀課文，背誦課文
學生有感情地朗讀全文，練習背誦課文，
五、總結(jié)、延伸
你喜歡夢夢嗎？她是個怎樣的孩子？
六、作業(yè)
完成課后練習。

關(guān)注詞典網(wǎng)微信公眾號：詞典網(wǎng)，查詢很方便。