高中語(yǔ)文文言文中“而”字有幾種用法

高中語(yǔ)文文言文中“而”字有幾種用法。

高中語(yǔ)文文言文中“而”字主要有以下幾種詞性，分別是連詞、代詞用，在各課文例句中有不同的用法和意義。

1用作連詞

1.表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又” 。

①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄者(《勸學(xué)》)

②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(《蜀道難》)

③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也(《信陵君竊符救趙》)

2.表示遞進(jìn)關(guān)系。可譯為"并且"或"而且"。

①君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)

②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊(《屈原列傳》)

③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳?駁色，而皆若僂(《登泰山記》)

④以其求思之深而無(wú)不在也(《游褒禪山記》)

3.表示承接關(guān)系。可譯為"就""接著"，或不譯。

①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿(《陳情表》)

②置之地，拔劍撞而破之。(《鴻門宴》)

③人非生而知之者，孰能無(wú)惑(《師說(shuō)》)

4.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為"但是""卻"。

①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(《勸學(xué)》)

②有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫(《六國(guó)論》)

③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎(《陳情表》)

5.表示假設(shè)關(guān)系。可譯為"如果""假如"。

①諸君而有意，瞻予馬首可也。(《馮婉貞》)

②死而有知，其幾何離(《祭十二郎文》)

6.表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)?？刹蛔g。

①吾嘗?而望矣，不如登高之博見也(《勸學(xué)》)

②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走(《寡人之于國(guó)也》)

③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者?”(《鴻門宴》)

7.表示因果關(guān)系

①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也(《游褒禪山記》)

②表惡其能而不用也(《赤壁之戰(zhàn)》)

8.表示目的關(guān)系

①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉(《阿房宮賦》)

②籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍(《鴻門宴》)

1用作代詞

“而”通“爾”，第二人稱，譯為"你的";偶爾也作主語(yǔ)，譯為"你"。

①而翁歸，自與汝復(fù)算耳(《促織》)

②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲(《項(xiàng)脊軒志》)

1通假字

“而”通“如”：好像，如同。

①軍驚而壞都舍。(《察今》)

【而已】放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。

①未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已(《虎丘記》)

②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已(《師說(shuō)》)

③我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣(《逍遙游》)

【而后】才，方才。

①臣鞠躬盡瘁，死而后已。②三月而后成。

【而況】即“何況”，用反問的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。

①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎!

②技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大?乎!

③臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎(《諫太宗十思疏》)

【既而】不久，一會(huì)兒。

①既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人(《五人墓碑記》)

②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕(《促織》)

③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御(《柳毅傳》)

高考語(yǔ)言文字運(yùn)用復(fù)習(xí)題

《春水晴巒》是一幅山水畫：________，________，______，________，畫家筆下的朦朧意境，映照出實(shí)實(shí)在在的心情文章。

①山坡上舒展著綠色苔草

②山脊在平遠(yuǎn)中突兀矗立

③船帆在江河上影影點(diǎn)點(diǎn)

④石間水口涌動(dòng)著汩汩清泉

A．①④②③         B．④③②①

C．③①②④ D．②①④③

2．2011呼和浩特市第一次調(diào)研填入橫線上的內(nèi)容，排列正確的一項(xiàng)是

今年清明剛過，這好雨就來(lái)了。________一群孩子還在這霏霏細(xì)雨中玩著籃球，他們似乎并沒發(fā)覺；即使發(fā)覺了，恐怕也會(huì)是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”吧。

①你再看看地面吧！一點(diǎn)點(diǎn)顏色變濃，而后漸漸有了小水泊，那若蜻蜓點(diǎn)水的紋圈不就是春雨的杰作嗎？

②杜甫在《春夜喜雨》里說(shuō)春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，今年這雨除了無(wú)聲，還隱匿了行跡。

③你看看黝黑的門洞吧！那細(xì)若蛛絲的不就是春雨嗎？

④你再看看籠于煙雨蒙蒙中的遠(yuǎn)山吧，那不是披了輕紗的少女的胴體嗎？

⑤行于這雨中，你只覺得天潮潮、地濕濕，臉頰莫名涼爽，而你卻發(fā)覺不了它。

A．⑤③④①② B．③①④②⑤

C．②⑤③①④ D．⑤②③④①

3．2011內(nèi)蒙包頭市模擬填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

1大鵬翻飛如故，飛向生之解放。歡樂著，也痛苦著，______，痛苦著，卻也歡樂著，________。

2人之愛蘭，愛它無(wú)梅香，________；愛它無(wú)松堅(jiān)，________；愛它無(wú)竹節(jié)，________。

①就因?yàn)轱w之艱難 ②就因?yàn)槠D難地飛著 ③卻柔而有韌 ④卻清新怡人 ⑤卻蘭心蕙質(zhì)

A．①②⑤③④ B．②①⑤④③

C．①②④③⑤ D．②①⑤③④

4．2011河北衡水期中依次填入下面橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

春夜，一輪暈月映著燦爛的垂櫻，這就是聞名于世的園山夜櫻花。我早就神往于這般美景了。這天，我趕到園山公園的時(shí)候，還見不到月亮，________。花仰望著月，________，月俯視著花，瞬間，一切都陡然靜止下來(lái)，在這清麗的天地間只有月和花。

①近景是一株身著淡紅色盛裝的垂櫻樹

②遠(yuǎn)景是暮色蒼茫的東山

③山頂上漸漸發(fā)亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空

④地上竟然沒有一瓣落花

A．④①②③ B．①④③②

C．②①④③ D．①②③④

5．2011河北唐山模擬根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

古往今來(lái)的畫家，可謂恒河沙數(shù)，不可勝計(jì)，可大致分為三類：第一類，畫社會(huì)認(rèn)為最好的畫；第二類，________；第三類，________。第一類人，________；第二類人，________；第三類人，與道合而為一， “其人若天之自高，地之自厚， 日月之自明”。他的藝術(shù)________，________。

①“朝聞道夕死可矣”

②置好壞于度外，受冥頑不朽的力量驅(qū)動(dòng)作畫

③終身勤于斯而不聞道

④世俗形骸消亡之日，正是他的藝術(shù)走向永恒之時(shí)

⑤畫自己認(rèn)為最好的畫

⑥就是天然本真的生命

A．①④⑤②⑥③ B．①④⑤②③⑥

C．⑤②③①⑥④ D．⑤②①③④⑥

6．2011河北衡水中學(xué)月考把后面的句子分別填入下面的橫線上，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

別的故都，把濃縮到宮殿； 而南京，把溶解于自然。________，________。________，________，________，大大方方地暢開一派山水，讓人去讀解中國(guó)的大課題。

①南京既不鋪張也不擁擠

②也不存在可以舍棄歷史的游玩

③在南京，不存在純粹學(xué)術(shù)性的參觀

④杭州是過于擁擠的沉淀

⑤北京是過于鋪張的聚集

A．①④⑤②③ B．③②④⑤①

C．③②⑤④① D．③②①④⑤

7．2011石家莊市統(tǒng)考閱讀下面語(yǔ)段，在橫線上填入前后文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

歷史是前人創(chuàng)造的，但評(píng)說(shuō)歷史是后人的權(quán)利和義務(wù)。時(shí)光不可逆轉(zhuǎn)，歷史的原貌難以完全恢復(fù)。________，也希望借此對(duì)今天的世界產(chǎn)生積極的意義。以婦孺皆知的隋唐演義戲說(shuō)歷史，那是以訛傳訛的流俗，會(huì)使國(guó)人陷入對(duì)“貞觀之治”更大的歷史誤區(qū)中。

①故只能剪裁其重要事件、突出其重大理念

②以聚焦歷史的重點(diǎn)，來(lái)表達(dá)對(duì)歷史的理解和評(píng)說(shuō)

③特別是陳述一個(gè)歷史時(shí)期以及生活

④枝節(jié)蔓延、尤為復(fù)雜，良莠陳雜、不可勝舉

A．①②③④ B．①③④②

C．③④①② D．③①④②

8．2011河北保定市摸底統(tǒng)考依次填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

那個(gè)春天的黃昏，當(dāng)滿樹繁花不經(jīng)意間闖入我的眼簾，我的心不禁為之震顫。我驚詫，三年時(shí)間，樹天天在，花年年開，________，一連好幾天，________，望它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)著生命的芬芳。美麗的花樹，寂寞的花樹，使我領(lǐng)悟了一句話：________。

①可我竟然從未留意過這近在咫尺的美

②可對(duì)這近在咫尺的美，我竟然從未留意過

③我?guī)е环N愧疚的心情站在陽(yáng)臺(tái)上望它們

④我天天都在陽(yáng)臺(tái)上望它們，帶著一種愧疚的心情

⑤美麗如河流，越深越無(wú)聲

⑥美麗如醇酒，越久香越濃

A．①③⑤ B．②③⑤

C．②③⑥ D．②④⑥

9．2011河北樂亭一中期試填入下列兩句中橫線處的語(yǔ)句，與上文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是

1最近，我又回到白云湖，時(shí)值初夏，________

2我們要育的是蓮藕，因?yàn)樗黖_______

①環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯(cuò)落有致；大湖之內(nèi)，碧波蕩漾，一望無(wú)際。

②大湖之內(nèi)，一望無(wú)際，碧波蕩漾；環(huán)湖大堤，垂柳輕拂，婀娜多姿；湖心橋畔，樓榭亭閣，錯(cuò)落有致。

③埋沒底層，尚思抱節(jié)守志；花色雖艷，從不欺世媚俗；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛遥簧徯墓炭?，但可醫(yī)病療疾。

④埋沒底層，尚思抱節(jié)守志；出自泥淖，卻能抗?jié)崤抛?；花色雖艷，從不欺世媚俗；蓮心固苦，但可醫(yī)病療疾。

A．②④ B．②③

C．①③ D．①④

10．2011河北唐山一中期中依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

但是，沒有人會(huì)喜歡只有灰色的世界。________這也就是和諧。

①這世界充滿生命活力，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

②灰色只有在和其他色彩搭配時(shí)，才能顯示它的普遍性，顯示它的高貴和純粹。

③也正因?yàn)橛辛怂枷氲母哔F、純粹，紛繁的世界才不至于俗不可耐。

④多彩保證了活力，而灰色提升著品位。

⑤因此，灰色又必須鏈接多彩的世界。

⑥正因?yàn)橛辛松畹奈宀世_紛，理論的灰色才不顯得死寂；

A．①②⑤⑥③④ B．②⑤①⑥③④

C．②⑤①④⑥③ D．①②⑤④⑥③

11．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

________ ________ ________ 關(guān)于守信，我不必多講。________ ________ 要做到這三點(diǎn)不容易啊！有人認(rèn)為我們現(xiàn)在的素質(zhì)主要是大家做一個(gè)什么樣的人。我說(shuō)“錯(cuò)了”，素質(zhì)首先教育怎么樣做一個(gè)人。

①如果一個(gè)人“言而無(wú)信”，還有誰(shuí)會(huì)跟他打交道呢？還怎么在這個(gè)社會(huì)上立足呢？

②氣節(jié)也是非常重要的，孟子提出“大丈夫”的三個(gè)條件：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”

③一個(gè)人有一點(diǎn)羞恥心是很重要的，如果一個(gè)人徹底沒有羞恥心，那他什么事都敢做。

④大家不要認(rèn)為有羞恥心就什么都不敢做，其實(shí)保持一種羞恥心是人最基本的做人品德。

⑤要確立做人的基本品德，核心有三點(diǎn)：知恥、守信和氣節(jié)。

A．⑤③①④② B．②③④①⑤

C．⑤③④①② D．②③①④⑤

12．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

同父親的關(guān)系則完全不同。________。________。________。________：________。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。

①而父親不體現(xiàn)任何一種自然淵源

②即代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界

③父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個(gè)極端

④母親是我們的故鄉(xiāng)，是大自然、大地和海洋

⑤在最初幾年內(nèi)孩子同父親幾乎沒有什么聯(lián)系，在這個(gè)階段父親的作用幾乎無(wú)法同母親相比

A．①③②⑤④ B．④⑤③②①

C．④①⑤③② D．①⑤④③②

參考答案

1．

解析： “山水畫”及冒號(hào)提示：先寫山，后寫水，故③應(yīng)在①②之后；從“朦朧意境”和“在平遠(yuǎn)中”分析，應(yīng)是先清晰后朦朧、先近后遠(yuǎn)的順序。

答案： A

2．

解析： “隱匿了行跡”后面有“發(fā)覺不了它”，可見⑤接②，先說(shuō)難以發(fā)現(xiàn)，再說(shuō)仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)，可見②⑤放前面。后三句，由“看看”到“再看看”，可見③在最前；考慮到由近及遠(yuǎn)，可判斷①在④之前。

答案： C

3．

解析： 1“飛之艱難”與“痛苦著”相連，“艱難地飛著”與“歡樂著”相連。2中三句都是兩兩相對(duì)，有輕微的轉(zhuǎn)折?！扒逍骡恕迸c“無(wú)梅香”相對(duì)，“柔而有韌”與“無(wú)松堅(jiān)”相對(duì)。

答案： C

4．

解析： 這一段文字?jǐn)⑹隽嗽铝恋淖兓瘯r(shí)間以及眼前所見景色空間，從“還見不到月亮”之時(shí)所見的“遠(yuǎn)景”到“近景”再到“地上”，視角從上到下；從“暮色蒼?！钡皆铝辽?，時(shí)間在向前推移，因此答案為C。

答案： C

5．

解析： 第1、2空，應(yīng)從“畫怎樣的畫”和內(nèi)容遞進(jìn)的角度思考，可確定為⑤②，第3、4空，要從“人”與“道”對(duì)應(yīng)的角度思考，可確定為③①。

答案： C

6．

解析： 從“也不存在”中的“也”可推知②在③之后，⑤中的“鋪張”和④中的“擁擠”分別與①中的“既不鋪張也不擁擠”照應(yīng)，合理順序應(yīng)是⑤④①，①再接“大大方方地暢開一派山水”，因?yàn)檎撌龅闹黧w是南京，這樣接才合乎情理。

答案： C

7．

解析： 本題以定位選擇填充的形式，考查語(yǔ)言表達(dá)連貫和特定語(yǔ)境中的邏輯。語(yǔ)段的中心話題是“應(yīng)如何評(píng)說(shuō)歷史”，基本觀點(diǎn)是要借評(píng)說(shuō)歷史“產(chǎn)生積極的意義”，就應(yīng)“聚焦歷史的重點(diǎn)”。解題的關(guān)鍵在于聯(lián)系中心和上下文，扣住“特別是”“故只能”這樣表強(qiáng)調(diào)和因果關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，從語(yǔ)流和語(yǔ)意的銜接上辨析思考。

答案： C

8．

解析： ①②句意思相同，②句倒裝，意在強(qiáng)調(diào)，與前文“不禁為之震顫”相呼應(yīng)，故選②；③句“望它們”與下句頂真相連，更為連貫；根據(jù)語(yǔ)境“它們于無(wú)聲處悄然散發(fā)”“寂寞”等，故應(yīng)選⑤與之對(duì)照呼應(yīng)。

答案： B

9．

解析： 第一段文字是一個(gè)描寫性語(yǔ)段，描寫的對(duì)象是白云湖，在所填文字中，①按從大堤到湖心再到大湖之內(nèi)的順序，描寫合乎觀察邏輯。②的順序則不合觀察邏輯。第二段文字是一個(gè)議論性語(yǔ)段，議論的中心是“育蓮藕”的原因。③對(duì)蓮藕的描寫順序不當(dāng)。④的描寫順序合理。

答案： D

10．

解析： 本語(yǔ)段講的是色彩的和諧，注意形象到理論，由自然到人文的順序。④是總結(jié)句，與“這也就是和諧”相連。

答案： B

11．

解析： ⑤為本段分論點(diǎn)；③④①分別照應(yīng)分論點(diǎn)中“知恥”和“守信”；②既照應(yīng)前文的“氣節(jié)”，又與后面的“這三點(diǎn)”呼應(yīng)。

答案： C

12．

解析： 整段文字都在談父親教育的職責(zé)，先用母親的比喻加以區(qū)分，然后依次寫父親教育的內(nèi)涵，冒號(hào)連綴③②，②是對(duì)③的解說(shuō)。

答案： C

高考語(yǔ)文必考文言虛詞：若

本文主要結(jié)合歷年高考語(yǔ)文試題，為考生準(zhǔn)備了“高考語(yǔ)文常見文言虛詞的用法及其舉例”，希望對(duì)考生有所幫助。

【若】

(一)動(dòng)詞，像，好像。

①視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良(《促織》)

②吾不忍其觳觫，若無(wú)罪而就死地(《齊桓晉文之事》)

③其若是，孰有御之。(《孟子見梁襄王》)

(二)用作代詞。

1. 表對(duì)稱，相當(dāng)于"你""你們";作定語(yǔ)時(shí)則譯為"你的"。

①若入前為壽 ，壽畢 ，請(qǐng)以劍舞(《鴻門宴》)

②不者，若屬皆且為所虜(《鴻門宴》若屬：你們這些)

③更若役，復(fù)若賦……(《捕蛇者說(shuō)》你的)

2.表近指，相當(dāng)于"這""這樣""如此"。

①以若所為求若所欲，猶緣木而求魚也(《齊桓晉文之事》)

(三)用作連詞。

1.表假設(shè)，相當(dāng)于"如果""假設(shè)"等。

①若據(jù)而有之，此帝王之資也。(《赤壁之戰(zhàn)》)

②若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安，與結(jié)盟好。(《赤壁之戰(zhàn)》)

③若不能，何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之戰(zhàn)》)

2.表選擇，相當(dāng)于"或""或者"。

①以萬(wàn)人若一郡降者，封萬(wàn)戶。(《漢書·高帝紀(jì)》)

3.至，至于。

①若民，則無(wú)恒產(chǎn)，因無(wú)恒心。(《齊桓晉文之事》)

【若夫】是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似“要說(shuō)那”、“像那”的意思。

①若夫霪雨霏霏，連月不開。(《岳陽(yáng)樓記》)

②若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡乎待哉(《逍遙游》)

【若定】心中有數(shù)，從容不迫。

①指揮若定。(《赤壁之戰(zhàn)》)

【若何】怎么樣。

①以閑敝邑，若何?(《崤之戰(zhàn)》)

【若干】約計(jì)之詞，相當(dāng)于“幾許”、“多少”。

①車后若干遞送夫。

高中語(yǔ)文如何快速提高閱讀水平

閱讀速度的快慢直接影響到答題的速度，如何快速提高閱讀速度，下面是提高閱讀速度的方法講解

一、閱讀方式：拒測(cè)試表明，用朗讀的方法每分鐘則可達(dá)500——700字。

這是因?yàn)槌雎暡怀雎暤l(fā)音器官仍做輕微運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言中樞會(huì)對(duì)視覺中樞產(chǎn)生干擾，而默視時(shí)，僅由視覺中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦，這樣可以從容的進(jìn)行思考，可以提高閱讀速度，又可以加深閱讀理解的能力。因此，再進(jìn)行快速閱讀時(shí)應(yīng)采取默視的方法而不采用朗讀或不出聲的默讀(當(dāng)然，在是識(shí)記或背誦方面朗讀或默讀要優(yōu)于默視)。

如果在做閱讀題目是發(fā)現(xiàn)自己有朗讀或出聲默讀的不良習(xí)慣，可在嘴中含一個(gè)干凈玻璃球以阻止發(fā)音;也可采用限時(shí)閱讀的方法，眼睛加快掃視頁(yè)面的速度，集中注意力理解讀物內(nèi)容，使發(fā)音器官來(lái)不及發(fā)音。久而久之也可克服誦讀的毛病。

二、視距大?。壕苡^察，閱讀過程中，人的眼球活動(dòng)并不是連續(xù)不斷的向下移動(dòng)，而是時(shí)停時(shí)動(dòng)的向下跳躍，眼停的時(shí)候認(rèn)識(shí)文字，眼動(dòng)的時(shí)候轉(zhuǎn)向下面的文字。眼停一次的時(shí)間大約是1/3秒，每次眼停認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)最多可達(dá)5-7個(gè)字，最少只有一個(gè)字。眼停時(shí)認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)叫做“視距”。一個(gè)閱讀過程，眼動(dòng)的時(shí)間占95％，眼停的時(shí)間只占5％，因此，“視距”的大小直接影響到閱讀速度的快慢。

擴(kuò)大視距，提高整體的認(rèn)識(shí)能力可以通過練習(xí)得到。在練習(xí)過程中可以把一些短語(yǔ)或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過，然后說(shuō)出短語(yǔ)或短句的'內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語(yǔ)或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語(yǔ)或短句，以圈好的單位進(jìn)行練習(xí)，以擴(kuò)大視距，提高自己的整體認(rèn)識(shí)能力。

人教版語(yǔ)文課文再別康橋知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、志摩其人及寫作背景

徐志摩(1896—1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光

《再別康橋》這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。 詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭?？岛拥乃?，開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了這首傳世之作

徐志摩作品

詩(shī)集：《志摩的詩(shī)》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》

散文集：《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《自剖》、《秋》

小說(shuō)散文集：《輪盤》

戲劇：《卞昆岡》(與陸小曼合寫)

日記：《愛眉小札》、《志摩日記》

譯著：《曼殊斐爾小說(shuō)集》

二、詩(shī)歌內(nèi)容：

①本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，分別是：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物。

②意象的選擇有什么作用?

明確：詩(shī)人告別康橋時(shí)，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。

如把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩(shī)人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意。而到晚上泛舟歸來(lái)，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩(shī)人的快樂通過恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn)。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處

三、《再別康橋》賞析

在形式上具有三美：繪畫美，音樂美， 建筑美

1、 繪畫美，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。全詩(shī)中選用了“云彩，金柳，夕陽(yáng)，波光，艷影，青荇，彩虹，青草”等詞語(yǔ)，給讀者視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。全詩(shī)共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面。如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳倒映在康河里搖曳多姿;康河水底的水草在招搖著似乎有話對(duì)詩(shī)人說(shuō)……作者通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫都富有流動(dòng)的畫面美，給人以立體感。

2、音樂美，是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。

A， 押韻，韻腳為：來(lái)，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢(mèng);溯，歌;簫，橋;來(lái)，彩。

B， 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。

C， 回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語(yǔ)意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

3、建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊?！对賱e康橋》共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，無(wú)論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。

關(guān)于動(dòng)物游戲之謎的高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)解析匯總

知識(shí)點(diǎn)概述

1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

常見考點(diǎn)考法

理解文中重要句子的含意

這里所謂“重要句子”主要是從表達(dá)的內(nèi)容上說(shuō)的，是指突出體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，含義比較豐富，語(yǔ)言比較精練的句子，與文學(xué)作品理解重要句子不同的是，這里只考查對(duì)句子所表達(dá)內(nèi)容的理解、分析，一般不涉及表達(dá)技巧。不過，過去側(cè)重于對(duì)句子本身的理解，如：

根據(jù)文意，對(duì)腸腦中幾乎能夠找到-腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)“一句理解正確的一項(xiàng)是()

A.-腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)存在于腸腦之中。

B.-腦依賴腸腦中的絕大部分物質(zhì)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)和控制活動(dòng)。

C.腸腦中具有與-腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì)。

D.腸腦中所有的物質(zhì)與-腦賴以運(yùn)轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同。

像這樣的題目就可以通過結(jié)構(gòu)分析(即找句子主干)便可認(rèn)定C項(xiàng)是正確的。換言之，這句話是說(shuō)明腸腦的物質(zhì)構(gòu)成的。

近年來(lái)理解句子的試題有所變化，即在理解句子的基本上考查對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。

如2003年的一道試題：

下列對(duì)”全球氣候變暖是人類自身活動(dòng)造成的災(zāi)難“這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A.世界各國(guó)遲遲不采取果斷和必要的措施，不改變能源結(jié)構(gòu)和大力植樹造林，以致大

氣層的溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重。

B.1850年工業(yè)革命以來(lái)，大量開采和燃燒煤炭、石油、天然氣等化石燃料的結(jié)果，大

大加大了大氣層中溫室氣體的含量。

C.由于人類無(wú)限制的破壞，地球上大片森林和草地急劇消失，沙漠進(jìn)一步擴(kuò)大，使得

地表氣溫也隨之不斷升高。

D.因雷擊和蟲害而造成的森林火災(zāi)、草地衰退，導(dǎo)致能夠吸收二氧化碳的植被日益減少，而人類對(duì)此卻束手無(wú)策。

由小編為您整理的關(guān)于動(dòng)物游戲之謎的高中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)解析匯總就到這里了，希望這篇文章可以對(duì)您在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)有所幫助。

高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：語(yǔ)文病句辨析

【編者按】細(xì)看很多的試題，從中可以發(fā)現(xiàn)，其對(duì)病句的辨析基本是以判斷正誤的客觀題型出現(xiàn)的，其中涉及語(yǔ)序、搭配、成分、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法問題的較多，其次是語(yǔ)意及邏輯問題。本人依據(jù)對(duì)高考試題的探究，總結(jié)了八大要點(diǎn)，希望可以幫助同學(xué)們理清思路，有助于同學(xué)們快速便捷地識(shí)別和修改病句。

一、留意句中的介詞

大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語(yǔ)病。這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“ 通過”“對(duì)、對(duì)于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。

例如：

①三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的。(誰(shuí)對(duì)誰(shuí)呢?顛倒了主客體。)

②通過百部愛國(guó)主義影片的展播及其主題演唱會(huì)，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛國(guó)主義精神的洗禮。(“通過”把“展播及其主題演唱會(huì)”變成了自己的賓語(yǔ)，而使全句的主語(yǔ)缺失。)

③劇組全體人員經(jīng)過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見面了。(一個(gè)句子出現(xiàn)了兩個(gè)主語(yǔ)“劇組全體人員”“《西游記》”，是由于“經(jīng)過”這個(gè)介詞沒有把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”，應(yīng)把“經(jīng)過”調(diào)到 “劇組全體人員”之前。)

④為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對(duì)于”湮沒了句子主語(yǔ)，應(yīng)去掉) ⑤只有把想法付諸于行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。(“諸”即“之于”，與 “于”重復(fù)。)

二、留意句中的程度副詞

副詞一般是用來(lái)修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒有造成語(yǔ)義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分” “非常”“很”“過分”等。

例如：

①近幾年，常有報(bào)紙對(duì)明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長(zhǎng)了某些明星的驕傲情緒。 (“溢美”本身的意思就是“過分地贊美”，再加上“過分”，語(yǔ)意重復(fù)。)

②許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。(“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。)

③這是非常奇缺的藥品，不到萬(wàn)不得已，是不能動(dòng)用的。(“奇缺”就是“非常缺少” 的意思。)

三、留意句中兩面性的詞語(yǔ)

兩面性的詞是指詞語(yǔ)本身表達(dá)兩個(gè)相反的語(yǔ)意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語(yǔ)句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或者語(yǔ)意。否則就會(huì)造成語(yǔ)意上的不對(duì)稱。

例如：

①這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝 ”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”。 )

②越來(lái)越多的農(nóng)村干部認(rèn)識(shí)到，交通是否方便，是招商引資的一個(gè)重要條件。(“交通是否方便”說(shuō)的是兩種情況，而后面“是招商引資的一個(gè)重要條件”只談了一個(gè)方面。)

③選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧希瑢?duì)一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。(“最可靠 、最恰當(dāng)”是單面的，而“成敗”是雙面的。)

④為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。(這句話中的“避免”“ 不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。)

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