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    歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)

    語文 課文 發(fā)布時(shí)間:2022-05-18 21:58:46 

    標(biāo)簽:

    課文《歡慶》出自二年級(jí)上冊(cè)語文書,其原文如下:
    【原文】
    田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),
    楓林舉起火紅的旗幟,
    藍(lán)天飛著潔白的鴿子,
    大海奏起歡樂的樂曲。
    十三億孩子
    歡慶這美好的日子,
    十月一日——
    祖國媽媽的生日。
    【教材簡(jiǎn)說】
    《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國旗,似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
    3、加深對(duì)祖國的熱愛之情
    【教學(xué)建議】
    《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí),火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂的樂曲,構(gòu)成了多么美麗、歡樂的圖畫。下面是我上小語二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一句“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲?!?br/>師:我們看這首詩的第一句,每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,看看你讀懂了什么?(生自由讀)
    師:誰第一個(gè)讀給大家聽。
    生:我讀。
    師:你讀哪一句?
    生:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
    師:你讀懂了什么?
    生:藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。
    師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫?
    生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字,它在祝祖國媽媽生日快樂!
    生:白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國媽媽55歲的生日
    師:祖國媽媽過生日我們說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。
    生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
    師:你覺得他讀得好嗎?
    生:我覺得他讀得有點(diǎn)平淡。
    師:誰也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣?
    生:好。
    師:和剛才那個(gè)同學(xué)比誰讀得好。
    生:(學(xué)生異口同聲地說第二位同學(xué))
    師:這火紅的楓樹林,又讓你讀懂了什么?
    生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國旗,因?yàn)?,它們都是火紅的。
    生:楓林和我們前面前面學(xué)過的高粱一樣都是火紅的,不過楓林飄動(dòng)時(shí),更像一面面火紅的旗幟。
    師:對(duì),只要眼中有物,心中有情就能讀得好。(逐個(gè)讀,師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)
    師:讀得真好,就像這樣讀,誰再來讀。
    生:我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)?!边@一句。
    師:你讀的時(shí)候眼中看到了什么?誰來讀。
    生:我從他的讀里看到了秋天,果實(shí)豐收了。
    師:你還讀懂了什么了?這金黃的果實(shí)是什么?
    生:這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果,田里的莊稼。
    生:各種各樣的果實(shí)都豐收了,整個(gè)中國變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
    師:對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國媽媽過生日的最好禮物。
    師:還有一句,誰來選讀。你來。
    生:大海奏起歡樂的樂曲。
    師:你來說你是怎么讀懂的。
    生:我讀懂了大海給祖國媽媽唱祝福的歌。
    師:你說說大海在唱什么歌?
    生:在唱?dú)g樂的歌。
    生:《生日快樂》的歌。
    生:唱開心的歌。
    生:《國歌》。
    師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂來,我們?cè)賮須g樂的讀一讀。
    生讀。
    閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。讀中想象,想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語言的美,激發(fā)對(duì)祖國媽媽的熱愛之情。一堂課下來大部分學(xué)生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場(chǎng)面,為祖國感到自豪。注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了:仿說訓(xùn)練,思維拓展:你想送給祖國媽媽什么禮物?使將語文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,取到不錯(cuò)的效果。

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