課文《船長》出自小學(xué)六年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島。
薄霧籠罩著大海。突然，沉沉夜霧中冒出一個陰森森的往前翹起的船頭。那是正在全速前進(jìn)的“瑪麗”號巨輪，它直向“諾曼底”號的側(cè)舷撞過來。只聽一聲巨響，“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子，奔跑著，呼喊著，哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都救出去！”
實際上船上一共有61人，但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。
就在這時，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：
“洛克機(jī)械師在哪兒？”
“船長叫我嗎？”
“爐子怎么樣了？”
“被海水淹了?！?br/>“火呢？”
“滅了?！?br/>“機(jī)器怎樣？”
“停了?！?br/>船長喊了一聲：“奧克勒大副！”
大副回答：“到！”
船長問道：“還能堅持多少分鐘？”
“20分鐘?！?br/>“夠了?！贝L說，“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副，你的shou6*槍在嗎？”
“在，船長?！?br/>“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。
“瑪麗”號也放下救生艇，趕來搭救因它肇禍而遇險的人員。
救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
“快救克萊芒！”船長喊道。
克萊芒是見習(xí)水手，還不過是個孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭?！皠幼髟倏禳c！”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船頭先下去，很快船尾也浸沒了。
船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
【前言】
《船長》選自法國著名作家雨果的同名短篇小說。主要講哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊之后即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自如，指揮60名乘客有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨船一起沉人深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。
2．通過朗讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。
3．學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落。
【教學(xué)建議】
一、初讀課文，整體感知
⒈揭示課題，激趣導(dǎo)入
⒉簡介“諾曼底”號遇難情況。
⒊自讀感悟，初步感知。學(xué)生自由讀書兩遍以上，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號。
讀后交流：（我讀懂了……知道了……；
我不懂的地方是……我不明白……）
在學(xué)生交流的同時，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談對文章主要內(nèi)容的感知，并初步認(rèn)識段落結(jié)構(gòu)：
遇險→自救→犧牲
二、自主探究，精讀感悟
在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，再逐段由學(xué)生自讀、探究、討論，教師適時予以指導(dǎo)。
⒈朗讀體會最后一自然段
提問：讀完這篇課文，你認(rèn)為哈爾威船長是一個怎樣的人？（板書：忠于職守）你是怎么知道的？
出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
①理解“忠于職守”、“做人之道”的意思。說說句中的“又”說明了什么？
②指導(dǎo)朗讀（這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀）
過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢？
⒉朗讀體會第一段（“遇險”）
①學(xué)生自讀課文。思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當(dāng)時情形怎樣？在文中用“——”劃出有關(guān)語句。
②學(xué)生討論交流。
“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發(fā)生的主要原因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容？（萬分危急，千鈞一發(fā)）
（板書：千鈞一發(fā)）
③指導(dǎo)朗讀。（先緩后急，注意讀出當(dāng)時情況的危急）
過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長是怎樣做的呢？
⒊朗讀體會第二段（“自救”）
①默讀課文，畫出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。
②學(xué)生交流，出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
③多媒體演示當(dāng)時現(xiàn)場的情景，幫助學(xué)生理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。
指導(dǎo)練說：船長的神態(tài)和動作分別是怎樣的？
（教師相機(jī)板書：巍然屹立）
④指導(dǎo)朗讀、背誦這段話。
⑤哈爾威船長真的把每個人都考慮到了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
⑥哈爾威船長分別在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可以體會到他的哪些品質(zhì)？
小組交流，討論。
⑦出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
指名讀。
為什么沒有人違抗他的意志？（用“因為……所以……”句式回答）
“偉大的靈魂”指什么？（哈爾威船長面對死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨沒有想到自己安危的高尚精神）
⑧指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、背誦課文，為課后排演課本劇做好準(zhǔn)備。
⒋朗讀體會第三段（“犧牲”）
①齊讀課文第三段（板書：以身殉職）
②朗讀、背誦最后兩個自然段。
三、回歸整體，鞏固提高
學(xué)生速讀課文，對所學(xué)知識進(jìn)行自我梳理、系統(tǒng)化。
自由表達(dá)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。從以下幾方面展開：
⒈文章主要內(nèi)容及通過課文的學(xué)習(xí)感受到了哈爾威船長的哪些品質(zhì)？
⒉學(xué)習(xí)課文從行動、語言等方面來描寫人物的方法。
⒊結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、實踐性作業(yè)
將課文編排成一幕課本劇，并在活動課上演一演。

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