課文《父親的叮囑》出自四年級(jí)上冊語文書課文，其原文如下：
【原文】
念小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我害病在家。父親為了消除我的寂寞，就教我畫素描。“你看見對(duì)象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然?！彼偸沁@樣叮囑我。
休養(yǎng)完了，回校復(fù)課。有一次上圖畫課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講臺(tái)上，要我們寫生。那兩個(gè)楊桃正對(duì)著我，從我所處的角度看去，它那輪廓根本不像楊桃，而是五個(gè)棱角的什么東西。
要不要按想象中的去畫呢？這時(shí)，我想起了父親的叮囑。我如實(shí)照畫，并把這幅習(xí)作交上去。
幾個(gè)同學(xué)看見了，都哈哈大笑：
“嘻嘻，楊桃是這個(gè)樣子的？”
“倒不如說是五角星……”
老師看了看我的習(xí)作，走到我旁邊，俯下身來審視了一下講臺(tái)上的楊桃，然后走到教室中央，高舉起我的習(xí)作，和顏悅色地問：
“這幅寫生，畫得像什么？”
“像五角星！”幾個(gè)同學(xué)應(yīng)道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻哈哈的笑聲。
老師的神情變得有點(diǎn)兒嚴(yán)肅。半晌，又問道：“畫楊桃畫成了‘五角星’，好笑嗎？”
同學(xué)們摸不透老師話里的意味，不敢回答。唯有那幾個(gè)笑得最厲害的不知好歹，答道：“好——笑——”
老師于是下令：“說‘好笑’的同學(xué)，請站到前面來！”那幾個(gè)同學(xué)面面相覷，遲遲疑疑地走到講臺(tái)前一字兒排開。
老師讓他們一個(gè)個(gè)坐到我的座位上。
“看看楊桃，像你平時(shí)想象的模樣嗎？”老師問。
“不……像?！?br/>“像什么？”
“像……五角星。”
“好，你站起來。下一個(gè)……”
看著這一切，我的耳邊仿佛又響起父親的叮囑。是的，父親的教誨使我一生受用。這道理自然不僅在畫畫。
【前言】
《父親的叮囑》是篇自瀆課文，整篇文章淺顯易懂。課文以父親叮嚀的話貫穿全文，事過境遷，“我”對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)也在變化。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．能借助字詞典認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)事求是的道理。
【教學(xué)建議】
一、揭示課題
二、自讀指導(dǎo)
（一）整體感知
1．通過預(yù)習(xí)，我們知道了文中有一句父親教育我的話。
出示：
你看見對(duì)象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然。
2．理解這句話中的“對(duì)象”是指什么？
3．父親說的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義。
（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；
（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；
（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。
（二）按三個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文
（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路。
1．自由朗讀，讀通課文。
2．默讀思考：課文主要寫了一件什么事？出示：
“我”在初學(xué)畫畫的時(shí)候，父親叮囑“我”畫畫要忠實(shí)于素描對(duì)象。“我”在一次寫生課上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實(shí)地畫成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫后批評(píng)了那些嘲笑我的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫生對(duì)象?！拔摇币虼宋虺隽说览?。
（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思。
自學(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會(huì)中心
1．自學(xué)。
⑴快速熟讀課文，用“——”找出父親教育我的這句話。
⑵輕讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
⑶交流，父親的話在文中共出現(xiàn)了三次。指名朗讀句子。
（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。
總結(jié)延伸
⑴指名讀第四段，“這道理自然不僅在畫畫？”還可以指什么呢？
交流出示課文中心：
做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評(píng)論所左右。

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