課文《關(guān)懷》出自小學(xué)一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《關(guān)懷》是一篇寓意很強的童話故事，全文語言優(yōu)美，富有童趣。講述了一個有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個秘密，從而，她幸福地度過一生。生動的語言、富有情趣的畫面，必然會激起兒童積極樂觀的生活態(tài)度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂的方式。
2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。
3.識記14個生字，交流識字方法。
4.能夠說出幾個獲得快樂的方式和格式。
【教學(xué)方案一】
一、導(dǎo)入新課：
今天老師給大家帶來了一位朋友（出示小姑娘掛圖），瞧，多可愛的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個小姑娘她一生都很快樂，那她是怎么做到的呢？原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：關(guān)懷）請大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認(rèn)真，老師想考考大家，誰愿意接受挑戰(zhàn)？（出示帶拼音的生詞卡片，學(xué)生搶答）。
三、隨文識字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
（1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個字寶寶也請來了，誰能大聲的讀出來？為什么這兩個字都蟲字旁呢？（因為與蟲有關(guān)）誰還說出哪些蟲字旁的字。
（2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適時出示字卡“麗”
（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“刺”強調(diào)讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請學(xué)生說說“掙扎”的意思，在什么時候會有這個動作，做一做“掙扎”的動作。）
2、學(xué)習(xí)生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時候誰來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“捧，拔”，請學(xué)生做捧和拔的動作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關(guān)？（動作）你還知道哪些提手旁的字？
4、學(xué)習(xí)“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會對小姑娘說些什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示“善良”）說說你是怎樣記住這兩個字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說一句話嗎？
出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個字。
老師這有一個字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個詞。
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識生字“度、底、求”
（1）小女孩的愿望到底實現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度，底、求”說一說如何住這些字，并做擴詞練習(xí)。
（2）仙女到底說了什么，誰來讀一讀這句話？齊讀。
結(jié)合實際說一說你關(guān)心過別人嗎，你快樂嗎？
6、鞏固識字，
（1）開火車讀字卡。
（2）生字回文，分段朗讀課文。
（3）檢驗識字效果，出示短文：
有一個善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導(dǎo)書寫“關(guān)懷”
小姑娘因為關(guān)懷別人而得到了一生的快樂，你們想不想寫一寫這兩個字。
8、小結(jié)：現(xiàn)在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，去關(guān)心你身邊的每一個人嗎，你會得到快樂的，希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂。
【教學(xué)方案二】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
【設(shè)計意圖：播放多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對蝴蝶的關(guān)愛，從而引入課題?！?br/>1、出示課件，師陳述：
這是一個晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時你在它的身邊，你會怎么做呢？
生：我會幫它把刺拔掉，再將它放飛……
師：聽到回答后，給予回答的肯定，再夸獎他（她）是個善良、有愛心的孩子。
2、引入課題：
A師：象這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時候，我們能伸出雙手，主動幫助別人的行為就是——關(guān)懷，師板書課題，生齊讀課題。
B、識記“關(guān)”和“懷”
師：同學(xué)們真厲害，老師沒有講這兩個字大家就認(rèn)出它們來了，誰能說說你是怎么記住關(guān)和懷的呢？有什么辦法盡管說出來好了?。ㄈ绻麤]有特殊的方法，老師就講講“懷”字）
C：換詞練習(xí)：說出與“關(guān)懷”意思相近的詞語。
師：能像這樣說出幾個和關(guān)懷意思相近的詞語嗎？（關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照）恩，都和關(guān)懷意思相近，這說明大家懂得了什么是關(guān)懷。
二、隨文識字，熟悉課文。
【設(shè)計意圖：初讀課文，隨文識字，交流識字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力和效率?！?br/>1.過渡：
師：同學(xué)們，正當(dāng)這只受傷的蝴蝶需要關(guān)懷的時候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這里，她會怎么做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事。
2.初讀課文，隨文識字：
師：請同學(xué)們輕輕地把書翻開第69頁，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個要求：（出示大屏幕，師讀）——第一個要求是：讀準(zhǔn)字音，不破詞，按標(biāo)點停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。
3.檢查識字情況，進行語言文字訓(xùn)練。
A請同學(xué)么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認(rèn)讀本課的生字寶寶。
B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學(xué)再讀。
師：剛才我們是借助拼音認(rèn)讀的，現(xiàn)在我們的拼音朋友走了，現(xiàn)在我們再讀一讀變了顏色的生字寶寶。
C開火車游戲：
師：看到同學(xué)們認(rèn)得這么好，老師想請大家做個游戲，有四列火車，例如你是一名火車司機，請你選擇一列你喜歡的火車號，把它開過來好嗎？
①每個人先自由讀。
②喜歡開奧特曼的小司機站起來開一開這列火車。
喜歡開比卡丘號的小司機請站起來吧。
喜歡開小丸子號的小司機請站起來吧。
喜歡開圣斗士星矢號的小司機請站起來吧。
③師：下面請各位小司機我們一同將這列火車全都開過來好嗎？
生：好。
師：那我們就一同感受一下吧！齊讀四列火車的詞語。
④師：現(xiàn)在請各位出色的小司機仔細(xì)觀察一下，你們的火車車廂，發(fā)生了什么變化？這些變化了的生字，你是怎樣識記的，有什么好辦法告訴大家嗎？
a.形近字識記b.猜字謎c.分部件d.聯(lián)系法
⑤在交流識字的過程中，讓學(xué)生練習(xí)選詞說話。
D、小結(jié)：
師：同學(xué)們識字的方法可真多?。≈灰覀冇眯氯幽X，就一定能認(rèn)識更多的生字朋友。讓我們再共同把本課的生字寶寶讀一讀，記一記。
三、再讀課文，朗讀指導(dǎo)：
【設(shè)計意圖：通過自主讀、交流讀、評價讀，達到以讀促講，以讀悟情?！?br/>1.要求是：讀出語氣，讀出停頓，讀出感情。
2.同桌交流讀。
3.指名匯報讀。
4.師生互動評價。
四、三讀課文，理解感悟：
【設(shè)計意圖：注重學(xué)生個性與特長的發(fā)展，尊重學(xué)生的個性，實現(xiàn)在語言文字中感受人間真情的愿望。】
1.過渡：
師：同學(xué)們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學(xué)們也一定能讀懂課文，下面請同學(xué)們再次讀一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。
2.師：老師這兒有個小困難，想請大家?guī)蛶兔Γ銈冊敢鈳臀覇幔?br/>（生：愿意。好，這有一組詞語，能告訴我它們誰和誰能拉手做朋友用線連一連。）
綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過一生
美麗的草地小心翼翼地說話
善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒
師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎？
師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧！
3.感情朗讀：根據(jù)學(xué)生匯報的句子朗讀指導(dǎo)。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍天。（小姑娘是怎樣做的？）
①讀。
②分析：這是小姑娘動作的句子，動詞有“捧起、拔掉、看著”。誰能根據(jù)這幾個動詞：到前邊演一演呢？
③有誰能說一說，小姑娘對蝴蝶是一種什么樣的心情呢？（心疼、憐惜）
④那就帶著這種心情再讀一讀吧！
B：第一處對話：（蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么？）
仙女：孩子，你很善良，你許個愿吧！我會幫你實現(xiàn)的！
小姑娘：我希望得到快樂。
①先讀：重點讀仙女說的話。
②分角色讀
③指導(dǎo)讀、齊讀。
C：第二處對話：（小姑娘的愿望實現(xiàn)了嗎？）
人們：告訴我們吧，仙女到底說了什么？
小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關(guān)心你身邊的每一個人吧。
①指導(dǎo)讀：當(dāng)你請求別人幫助的時候，你是什么心情？那么需要怎樣的語氣？讀一讀。
②小姑娘在這一生中，她是怎么關(guān)心她身邊的每一個人的？
③你關(guān)心過你身邊的人嗎？你是怎么關(guān)心的？
④老師還有讓我們快樂的三da6*法寶。
板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個“快樂”。
五、整體感悟；節(jié)末升華。
【設(shè)計意圖：總結(jié)升華，喚起他們對友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂與幸福。】
1.總結(jié)：
師：擁有一顆善良的心，微笑面對一切，關(guān)心別人快樂自己，同學(xué)們請把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕，當(dāng)我們讀過這些詞語后，就會發(fā)現(xiàn)一個有趣的畫面，點擊屏幕上的詞。
師：從一個可愛的小姑娘到一位慈祥的老人！她給身邊的每一個人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關(guān)心身邊的每一個人，那么我們也同樣會快樂地度過一生，老師祝愿同學(xué)們都有一個快樂的人生。
【教學(xué)方案三】
一、談話導(dǎo)入：
1、我們每個人都想得到快樂，那怎樣才能獲得快樂呢？《關(guān)懷》這篇美麗的童話會告訴我們答案。
2、齊讀課題
3、關(guān)懷是什么意思呢？（關(guān)心、幫助別人就是關(guān)懷）
二、初讀課文，整體感悟
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文，要求領(lǐng)會課文大意。
3、標(biāo)出自然段，圈畫出生字。
三、學(xué)習(xí)生字（課件生字的構(gòu)字特點）
一、鼓勵學(xué)生多種方法識記生字。（生活中識字、猜字謎、部件組合、形聲字等方法）
二、重點指導(dǎo)要求會寫的生字
1、學(xué)習(xí)“關(guān)”字：①猜字謎（點撇下面有個天）②老師做動作，請同學(xué)們說詞語。（關(guān)門、關(guān)燈）關(guān)的反義詞是——開。③“關(guān)”字還能組成哪些詞語呢？
2、學(xué)習(xí)“懷”字：①口訣：豎心加不——懷懷懷。②為懷字組詞，擴詞
3、學(xué)習(xí)“娘”字：①我們班的小姑娘起立，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（站起來的都是女孩）②所以“姑娘”這兩個字都是女子旁。③指導(dǎo)三拼讀音④你們誰還知道哪些字是“女字旁”？（指名回答）
4、學(xué)習(xí)“仙”字：①字謎：人不離山，打一字②組詞：先說出課文中的組詞，然后擴詞。
5、學(xué)習(xí)“告”字：①字謎：一口咬掉牛尾巴，打一字②擴詞
6、學(xué)習(xí)“求“字：重點指導(dǎo)三、四筆的“點、提”而不是“撇、捺”
四、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
一學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、指讀第一自然段，思考為什么說這個小姑娘很善良？
2、理解“小心翼翼”的意思：⑴找一名同學(xué)把滿滿一杯水端到自己座位上，不能撒出一滴。其他同學(xué)觀察這位同學(xué)端水的樣子。⑵他端水時是什么樣子？（非常小心）用書中的一個成語說，就是——小心翼翼。（形容做事非常小心的樣子）⑶你能用這個成語說句話嗎？⑷齊讀第一自然段最后一句話，要讀得慢些。
后來發(fā)生了什么事呢？
二學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1、指讀課文第二自然段
2、蝴蝶是誰？他對小姑娘說了什么？
3、小姑娘的愿望是什么？
四學(xué)習(xí)第三自然段
1、小姑娘得到快樂了嗎？
2、人們請求小姑娘干什么？
3、當(dāng)你請求別人做事的時候，你的態(tài)度是怎么樣的？（誠懇）帶著誠懇的態(tài)度讀人們說的話。
4、仙女到底說了什么呢？（齊讀）
5、仙女的話是什么意思？（小組討論后進行匯報）
6、小結(jié)：我們也要學(xué)會關(guān)心別人，給別人帶來快樂，我們自己也會很快樂的。
四、分角色有感情地朗讀課文
五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么知識，懂得了什么道理？
六、作業(yè)把這個故事將給家人聽

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