課文《小牛站起來了》出自小學一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學習目標】
1、學會7個生字，認讀6個。認識“立刀旁”。
2、會讀指定的詞語。朗讀課文，背誦指定的句子。
3、通過學習，明白遇到困難時不要害怕，勇敢面對你就會取得勝利。
【教學方案一】
一、導入：
1、（出示圖片）同學們，看看這是誰？
今天我們要學習的課文就和它有關，那就是《15 小牛站起來了》
我們一起寫課題?！罢尽笔巧帧｝R讀課題。注意輕聲
2、你會站著嗎？站起來難嗎？
想知道這頭小牛站起來有什么特別的嗎？
二、學習課文：
（一）初讀感知：
1、自由讀文，不認識的字根據拼音，多讀幾遍，把字音讀準。
2、我們抓緊時間認識一下詞語寶寶吧!
出示詞語：(帶拼音)搖晃穩(wěn)當摔跤這樣練習走路
3、去掉拼音你能讀得又對又好嗎！
4、字詞朋友見過面以后，我們把他送回到課文當中，那就自己細細的讀一讀，邊讀邊標出自然段。
（二）學習第一自然段
1、這是一頭什么樣的小牛？它在干什么？
剛出生想站起來
指讀，讀出當時小牛的樣子
2、小牛站起來沒有？讓我們接著往下讀課文
搖搖晃晃什么樣？讀一讀。
刪掉“搖搖晃晃”，比較句子。
小牛第一次摔倒后會想什么？
3、這頭小牛，他摔了多少跤？
摔倒的時候是什么感覺？
引導學生注意嘆號，引導讀書
想象當時的情景，再讀一讀。
看圖片，感受小牛的艱難。自由讀——指名讀
小牛摔了這么多跤都沒站起來，它心里怎么想的？
（唉，站起來真難哪?。?br/>過渡：這時，誰看見小牛了？（烏龜）它來干什么呢？請同學們快讀第二自然段。
（三）學習第二自然段
1、烏龜說什么了？指讀
2、想想烏龜當時是什么表情，說話時的語氣，再讀讀烏龜說的話。
指讀。
過渡：小牛又是怎么說的呢？
（四）學習第三自然段
1、指答
2、你能用自己的話說說嗎？
3、出示填空題：你能試著說說嗎？
媽媽告訴我，它小時侯也是（），才站起來的。誰怕（），誰就永遠不會（）。
自己練習指名回答
4、烏龜聽了小牛的話，又是怎么做的？
（笑了笑，爬走了。）
此時的烏龜在想什么呢？
（五）學習第四自然段
1、小牛最后站起來了嗎？你是從哪兒知道的？
文章的第四自然段告訴了我們，快來讀一讀
自讀、指讀。
2、現在的小牛是什么心情？（高興）
為什么這樣高興？
烏龜看見小牛站起來了，它是什么樣子？
（很驚奇、很奇怪、覺得不可思議）
它會怎么想？怎么說？
3、帶著這種心情再來讀一讀第四自然段吧?。ㄗ宰x、指讀）
（六）小結
1、你喜歡小牛嗎？為什么？
2、小牛站起來多不容易呀！一次次的摔倒，面對烏龜的嘲諷，它牢牢記住了媽媽的話，面對困難，沒有放棄，堅持到底。最后，不但能站起來，而且還會走路了。在我們的學習當中，也會遇到許多困難，我們要像小牛那樣不怕困難，勇敢面對。
高高的葡萄架上掛著一串串水靈靈的葡萄，小蝸牛想摘一顆葡萄當作送給媽媽的生日禮物。想象一下它會遇到什么困難，它又會怎么做呢？
【教學方案二】
一、復習導入：
1、指名分角色讀課文，說一說你明白了什么？
2、朗讀課文，找出生字朋友。
站剛條次樣才練
二、學習生字：
（一）自學生字
1、自由記字形，看看誰的方法最巧妙。
2、拿出生字卡片，兩人一組認讀檢查。
（二）集體識字
1、匯報記憶字形的方法，比比誰的最巧妙。
2、為生字找朋友。
3、看誰記得牢：
出示部件進行組字游戲
（三）指導書寫
1、觀察占位，你想提醒大家哪個字？
2、匯報后邊說邊做記號。
3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。
4、指導難字：
練條
（1）練：
左右結構，左窄右寬，左低右高，左短右長。
注意“橫折鉤”的寫法。
（2）條：
上下結構，上寬下窄。
5、把生字再寫一個鞏固練習。

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