課文《刮臉》出自小學(xué)二年級上冊語文課文，其原文如下：
【原文】
小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”
老板笑瞇瞇地說：“喲，是我們的小貝當(dāng)啊，請坐?！?br/>小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！崩习暹f上報(bào)紙，改口道：“請貝當(dāng)先生看報(bào)?！?br/>小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。
輪到貝當(dāng)剃頭了。他坐在椅子上，請理發(fā)師給他理個(gè)小分頭。
理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?br/>理發(fā)師把椅子放平，讓小貝當(dāng)仰面躺下，自己坐到一邊看報(bào)去了。
小貝當(dāng)?shù)攘税胩觳灰妱?dòng)靜。那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報(bào)紙，店里其他客人都一個(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，傻乎乎地躺在椅子上。
小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉哪？”
理發(fā)師說：“等你長出胡子來?！?br/>【教材簡說】
《刮臉》是一篇外國兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動(dòng)作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?br/>【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。
2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。
3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。
4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。
【教學(xué)方案一】
一、出示課題，板：4 刮臉
師：平時(shí)，你看到誰需要刮臉？
通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng)
師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時(shí)誰需要刮臉？小貝當(dāng)是個(gè)二年級的學(xué)生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀全文，用“——”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。
出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。
交流句子
出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”
小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”
指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。
第一句要讀好必須先來理解它的意思。
問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？
（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）
學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。
問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）
2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。
出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?br/>指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。
師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長大的句子?，F(xiàn)在請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會(huì)。
3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。
出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”
指導(dǎo)：“嚷”請學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）
出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）
問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在——（把報(bào)紙翻得嘩嘩響）
他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？
師：讓我們再來看看這句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是——“但是”。
4、請學(xué)生用“但是”造句。
師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們再回到課文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯?，他就是——理發(fā)師
5、讓我們通過朗讀來體會(huì)，齊讀課文。
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！?br/>對課文深入學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：默讀課文。因此，在找句時(shí)，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯??！眮韺W(xué)習(xí)。先問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大，接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子，請學(xué)生自己來品一品，說一說。在認(rèn)知了前兩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。”這句句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是——“但是”。學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。
三、開心一刻
1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？
2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）
說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。
【教學(xué)方案二】
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉？
2、小結(jié)：只有大人才會(huì)刮臉。可今天我們的朋友小貝當(dāng)卻要來刮臉，這是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)15課。
3、出示課題、指名讀、齊讀。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。
2、檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。
（2）請學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。
（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請教，互相幫助。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個(gè)自然段。（10）
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。
9、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主學(xué)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀。
思考：你知道了些什么？
2、小貝當(dāng)為什么要理發(fā)師給他刮臉呢？
3、從什么地方可看出小貝當(dāng)想當(dāng)個(gè)大人呢？
4、指導(dǎo)讀1—4節(jié)（找文中的句子回答）并說明為什么？
5、指名讀、評議、齊讀。
6、理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
【教學(xué)方案三】
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字。
2、一字開花。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀5—10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎？為什么？
2、你知道小貝當(dāng)什么時(shí)候能刮臉呢？
3、自由練讀5—10節(jié)，討論：
（1）當(dāng)小貝當(dāng)叫理發(fā)師給他刮臉的時(shí)候，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當(dāng)仰面躺下，自己卻坐到以便去看報(bào)紙。
（2）當(dāng)小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)傻乎乎地躺在椅子上時(shí)是怎么想的？指導(dǎo)看圖。
（3）指導(dǎo)朗讀小貝當(dāng)大聲喊的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀理發(fā)師的話，思考：
讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？
5、小組合作演一演這部分內(nèi)容。
6、如果你是小貝當(dāng)，接下去你會(huì)怎么做呢？
7、全班齊讀課文。注意語氣。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)16課。

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