課文《螞蟻的隊(duì)伍》出自小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，其原文如下：
【原文】
螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，匆匆忙忙地搬運(yùn)食物。是誰(shuí)在指揮它們呢？
威爾教授決心解開(kāi)這個(gè)謎。
一天，他在離螞蟻窩不遠(yuǎn)的地方，放上一小勺糖。出外尋找食物的螞蟻偵察兵看見(jiàn)了，爬到糖粒上停了一會(huì)兒，立刻回窩。很快，一支螞蟻隊(duì)伍出發(fā)了。
教授發(fā)現(xiàn)，偵察兵并沒(méi)出來(lái)，而螞蟻們正沿著偵察兵走過(guò)的路線向前爬。他在螞蟻前進(jìn)的路上橫著劃了一道溝。螞蟻們爬到溝邊，左試試，右探探，一只只爬過(guò)去，還是找到了那條路。
教授又在路上放了一塊石頭，螞蟻們亂作一團(tuán)。一會(huì)兒，它們繞過(guò)石頭，重新排好隊(duì)，又很有秩序地前進(jìn)了。
那個(gè)螞蟻偵察兵，是靠什么來(lái)引導(dǎo)伙伴們前進(jìn)呢？教授經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的觀察和試驗(yàn)，終于解開(kāi)了這個(gè)謎。原來(lái)，螞蟻偵察兵找到食物后，在路上留下一些氣味。螞蟻們順著這種氣味爬，就成了一支長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握生字的音、形、義，知道威爾教授是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
2、理解螞蟻是靠什么來(lái)找路的，又是誰(shuí)在指揮螞蟻搬運(yùn)食物的。
3. 培養(yǎng)學(xué)生求知欲望和探索興趣。
【教學(xué)方案一】
一、板書(shū)課題，初步感知
1.說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的螞蟻是什么樣的。
2.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的螞蟻隊(duì)伍是什么樣的。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
“螞、蟻、運(yùn)”都是熟字添上偏旁后形成的?！笆场弊旨仁且粋€(gè)偏旁，又是一個(gè)字，作偏旁時(shí)可寫(xiě)成“饣”。“勺”與“匆”都有“勹”旁，區(qū)別在里同，一個(gè)是“丶”一個(gè)是“”。
2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫(xiě)生字。
較難寫(xiě)的字指導(dǎo)：“匆”不要忘了中間的點(diǎn)?！鞍帷钡挠疫吺恰鞍恪?，筆畫(huà)較復(fù)較?！巴碧貏e要注意兩個(gè)地方。一是“女”字上的一橫；二是不要忘了寫(xiě)“戈”部的一點(diǎn)。
3.用多種方法讀詞。
三、認(rèn)讀生字
1.出示認(rèn)讀字。
Bān huī shòu mí lí táng yán héng zhì dǎo
搬揮授謎離糖沿橫秩導(dǎo)
2.“開(kāi)火車”式讀，小組讀，男女生對(duì)讀。
四、自由讀文，熟悉課文
【教學(xué)方案二】
一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示上節(jié)課生字，指名認(rèn)讀。
2.聽(tīng)寫(xiě)必須記住的8個(gè)生字。
二、教授新課
1.播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)課文講述了怎樣一個(gè)故事。
2.朗讀課文，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
3.找出課文共有多少自然段，歸納分為幾個(gè)部分寫(xiě)。
4.以疑助讀，理解內(nèi)容。
（1）教學(xué)第1自然段。
（2）討論交流：
①你看到“螞蟻搬家”這種現(xiàn)象有什么想法？
②威爾教授的想法又如何？
（3）第3至5自然段的教學(xué)：分組學(xué)習(xí)，展開(kāi)計(jì)論。
①威爾教授是怎樣做的？他為什么要這樣做？
②螞蟻們有些什么表現(xiàn)？威爾教授從中發(fā)現(xiàn)了什么？
③借助圖畫(huà)，反復(fù)朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，了解威爾教授是怎樣觀察思考的。理解威爾教授“劃?rùn)M溝”“放石頭”都是為了什么？后來(lái)這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？
（4）教學(xué)第6自然段。
①自讀結(jié)尾段。
②那個(gè)螞蟻兵是靠什么來(lái)引導(dǎo)螞蟻們前進(jìn)的呢？
三、詞語(yǔ)解釋
匆匆忙忙：急急忙忙。指揮：發(fā)令調(diào)度。偵察兵：本課是指出外尋找食物的螞蟻。亂作一團(tuán)：混亂，沒(méi)有次序。秩序：有條理，不混亂的情況。
四、學(xué)生質(zhì)疑
1.學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容不理解的地方提問(wèn)，師生共議。
2.老師指導(dǎo)難點(diǎn)。
五、知識(shí)簡(jiǎn)介
六、體會(huì)感悟
1.威爾教授為什么要揭開(kāi)螞蟻“搬兵”之謎？
2.我們?cè)搶W(xué)習(xí)威爾教授的什么？
七、課后延伸
1.課余時(shí)間去觀察螞蟻的活動(dòng)，看能不能像威爾教授那樣有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2.還可以收集有關(guān)螞蟻的知識(shí)，同學(xué)之間交流，以激發(fā)探求生物奧秘的興趣。
【教學(xué)方案三】
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mǎ yǐ cōng máng yùn dòng shí wù
( ) ( ) ( ) ( )
二、連一連。
尋找前進(jìn)
偵察食物
排好路隊(duì)
引導(dǎo)隊(duì)伍
三、給下面的句子標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。
時(shí)誰(shuí)在指揮螞蟻們呢
螞蟻偵察兵靠什么來(lái)引導(dǎo)伙伴們前進(jìn)呢
四、詞語(yǔ)接龍。
例：威風(fēng)→風(fēng)趣→趣味→味道
搬運(yùn)→( ) →( ) →( )
食物→( ) →( ) →( )
湯勺→( ) →( ) →( )
五、比一比，再組詞。
馬( ) 義( ) 匆( ) 威( )
螞( ) 蟻( ) 勺( ) 成( )

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