課文《稱贊》出自二年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
“真的嗎？”小獾高興極了。
傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。
小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！?br/>小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
【教材簡說】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！睈勐牶迷?，這是人們的正常心理；獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．知識與技能
（1）會認(rèn)生字。
（2）會寫生字。
（3）背誦課文。
（4）能創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。
2．過程與方法
（1）掌握識字的方法。
（2）同桌交流。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）寫字姿勢正確。
（2）懂得課文主題思想。
【教學(xué)建議】
一、《稱贊》一課的教學(xué)目標(biāo)分析，在以下幾個方面值得借鑒：
1、注重從新課改提倡的三維教學(xué)目標(biāo)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”出發(fā)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了新課改的要求，有助于學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。例如：確定知識與技能目標(biāo)：會認(rèn)生字；會寫生字；背誦課文；能創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。過程與方法目標(biāo)：掌握識字的方法；同桌交流。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：寫字姿勢正確；懂得課文主題思想。
2、教學(xué)目標(biāo)的分析整體體現(xiàn)了教材內(nèi)容的要求，緊緊圍繞著小學(xué)低年段語文教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，抓住認(rèn)字，寫字，編謎語發(fā)展兒童的語言，體現(xiàn)出語文教學(xué)的工具性。
3、教學(xué)目標(biāo)具有層次性，從而為后期教學(xué)策略以及教學(xué)評價的選擇提供了依據(jù)。
二、不足：三維目標(biāo)的分析顯得有些籠統(tǒng)，不夠細(xì)化，而且沒有提出朗讀訓(xùn)練這一目標(biāo)。
三、改進(jìn)建議：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)、會寫生字，掌握識字的方法。
2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，讓學(xué)生體驗(yàn)稱贊與被稱贊的感受。在讀中感悟理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事，發(fā)展語言表達(dá)能力和寫作能力。
3、情感目標(biāo)：拓展延伸，讓學(xué)生懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，并將這些道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。

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