課文《盧溝橋的獅子》出自三年級上冊語文書，其原文如下：
【原文】
北京有句歇后語：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”這座獅子多得數(shù)不清的橋，建于1189年。這是一座聯(lián)拱石橋，總長約266米，有281根望柱，每根柱子上都雕著獅子。要不仔細數(shù)，真是數(shù)不清呢。
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……
盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。
盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地。1937年7月7日，侵華日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊?？谷諔?zhàn)爭從這里正式開始。正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。
【前言】
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶。《盧溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動活潑的畫面。《盧溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解盧溝橋的建筑特點；了解“七七事變”；理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫；學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話；有感情地朗讀課文；背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動人民的熱愛。
【教學(xué)建議】
1.課前，教師應(yīng)準(zhǔn)備課文掛圖，或有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，或多媒體課件；了解盧溝橋的歷史和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。同時，有條件的，可以布置學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐氖{子，看看有什么特點，也可以讓學(xué)生搜集有關(guān)盧溝橋的圖片和文字資料。
2.揭示課題后，可跟學(xué)生聊一聊，談?wù)劯髯詫ΡR溝橋的了解。讓學(xué)生帶著有關(guān)盧溝橋的知識來學(xué)習(xí)課文。然后，指導(dǎo)看圖，先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖上你看到什么?想到什么?有什么感受?
3.可圍繞思考·練習(xí)2展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對第二自然段進行重點探究。讓學(xué)生閱讀此段課文，思索：“課文寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)?”從課文中找出描寫?yīng){子形態(tài)、動作的詞語，如“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”、“藏”、“按”，把幾種形態(tài)的獅子概括地說一說。還要結(jié)合“好像……”后面的聯(lián)想部分展開想象。讓學(xué)生在自讀中想象，在引讀中想象，并讓學(xué)生把自己的想象具體表達出來。如，“有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲?！薄八曚蠕?，好像美妙的音樂，小獅子陶醉了?！痹龠M一步啟發(fā)學(xué)生：“你還能想象出哪些形態(tài)的獅子?”可先讓學(xué)生看看第二自然段末尾的省略號，明白還有好多獅子的形態(tài)課文沒有寫出來。再引導(dǎo)學(xué)生看兩幅小圖，想想這兩幅小圖上的獅子有什么特點，從課文的描寫中找一找。引導(dǎo)學(xué)生試著用“……有的……好像……”表達出來。如，(1)有的大獅子笑得咧開大嘴，好像有天大的喜事似的；小獅子也笑得那么開心，大概是受到母親笑聲的感染吧!(2)有的大獅子把兩只小獅子摟在懷里，好像是太用力了，小獅子疼得直叫喚。最后，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生想象課文外、插圖外的獅子的形態(tài)，如發(fā)怒的獅子、奔跑中的獅子、酣睡中的獅子，并用上述句式練習(xí)說話。可先在小組交流，然后在全班交流。
4.這篇課文在表達上描寫生動形象，字里行間充滿強烈的思想情感。第1—3自然段的朗讀應(yīng)體現(xiàn)欣賞、贊美的情感。最后一個自然段情感起了變化，帶有歷史的悲壯感。第2自然段是朗讀指導(dǎo)的重點?？刹捎脤W(xué)生自讀、小組讀、齊讀和老師范讀、引讀等朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀。讓學(xué)生通過自讀和聽老師的范讀，體會表達獅子形態(tài)、動作的詞語。如，“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”?！安亍币x重音，“好像”后面的聯(lián)想部分要讀得慢些、輕些，要體現(xiàn)出是在邊讀邊想象，把文字轉(zhuǎn)換成畫面。
背誦第二自然段，可以先把整段話讀一讀，想一想：這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么。這段話先總述“這些獅子真有意思”，再寫?yīng){子的大小，最后寫其形狀。接著反復(fù)讀幾遍，讀熟了，按要點背一背，最后把整段話背下來。也可以用抓住重點詞語的方法練習(xí)背誦。先摘錄“真有意思”、“有大有小”、“形狀”、“蹲坐”、“低著頭”、“偎依”、“藏”、“按”等詞語，然后看著這些重點詞語試背原文，背不下去再看課文，再背，直到背熟為止。也可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式背誦課文。
5.要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“聯(lián)、侵、抗、概”等字的字音?！奥?lián)、侵”是前鼻音；“抗”是后鼻音；“概”讀ｇàｉ，不讀ｋàｉ。要指導(dǎo)正確認識“概”的字形，最右邊是“”，不是“無”。
本課生詞教學(xué)，有的可聯(lián)系已學(xué)課文，有的可結(jié)合插圖，有的要聯(lián)系上下文?！奥?lián)拱石橋”可聯(lián)系《趙州橋》一文，讓學(xué)生認識到由于各個石拱相互聯(lián)接，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！巴笨梢龑?dǎo)學(xué)生看圖，體會到“望柱”就是橋欄板之間的柱子?！靶笳Z”、“大概”、“形態(tài)各異”可結(jié)合上下文理解?！靶笳Z”是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎語的謎面，后一部分像謎語的謎底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”就是一句歇后語?！按蟾拧?，相當(dāng)于很可能，是推測的語氣。 

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