課文《愛因斯坦和小女孩》出自四年級(jí)下冊(cè)語文書課文，其原文如下：
【課文】
1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。
老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！闭f完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿！這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！毙∨⑦@么想。
回到家，她將碰到這老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”女孩直納悶：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？
第二天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思?！跋壬愫?！”小姑娘說，“我父親說你是最偉大的愛因斯坦……”“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！薄拔艺f也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”
聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”“這還不簡單！”女孩將平日媽媽教給她的穿戴要領(lǐng)一口氣全說了出來?！澳苡涀?？”她問?！耙苍S能?！?br/>第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。小姑娘看見他的時(shí)候簡直嚇了一跳，他整個(gè)變了一個(gè)人，按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊?！皭垡蛩固瓜壬?，你比昨天年輕了20歲?！薄笆菃?？太好了！我打算請(qǐng)你到我那里作客。”小姑娘跟著愛因斯坦走進(jìn)了他的工作室。工作室很大，到處擺著書架和書，屋子中間擺著一張辦公桌，桌上的東西亂得一塌糊涂?！澳愕脤W(xué)會(huì)自己照顧自己?！迸⑦@樣說?！昂牵〗淌?，請(qǐng)你再教教我?！庇谑?，小姑娘手把手地教起了愛因斯坦。
從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。
一天，小姑娘的母親在街上遇到了愛因斯坦，她好奇地問：“愛因斯坦教授，我女兒跟您在一起時(shí)，你們都談些啥？”“她教我怎樣穿戴，怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了她，只好教她做數(shù)學(xué)作業(yè)。”
【前言】
《愛因斯坦和小女孩》課文講述了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，能用書后的詞語造句。
3、通過探究式閱讀，自主理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、設(shè)疑激趣，引入新課
１．了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰??
２．揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)
３．設(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么?(愛因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家，他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)?
二、初讀課文，整體感知
１．自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
２．讀后交流：讀了課文，你都知道些什么??
３．理清線索：愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同?(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書：相撞→相遇→相邀→相處
三、研讀課文，感悟人品
學(xué)習(xí)第一段
１．聽本段課文錄音，學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。
２．小組合作學(xué)習(xí)。要求：
ａ．讀出愛因斯坦的語句。
Ｂ．這些語句中，體會(huì)出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么??
ｃ．課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)??
３．各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?br/>４．這一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。
教師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。)
學(xué)習(xí)第二段
１．聽本段課文錄音。
２．設(shè)問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子??
投影儀出示：
仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
①“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)
②第一段哪些句子也寫出“衣衫不整”?學(xué)生回顧讀，通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。
③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋頭沉思”差不多，哪一句??
ａ．通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。
Ｂ．指導(dǎo)造句：“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽。
３．同學(xué)們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動(dòng)作等。)
４．選出一組表演好的向全班表演。
５．整體評(píng)議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎??
學(xué)習(xí)第三段
１．聽本段課文錄音，討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個(gè)方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)
２．教師引導(dǎo)：
ａ．聯(lián)系文中“嚇了一跳”“整個(gè)變了一個(gè)人”“穿戴得整整齊齊”來體會(huì)愛因斯坦穿戴的變化。為什么變??
ｂ．小女孩怎樣教?為什么需要教??
３．愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四段
１．聽本段課文錄音。
２．討論主要寫了什么？（概括寫兩個(gè)人的交往）
３．為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。）
４．指導(dǎo)用“只好”造句。
四、總結(jié)全文，升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。 

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