課文《小樹(shù)謠》出自小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《小樹(shù)謠》是一首兒歌，一共有三節(jié)。第一節(jié)講的是春天小樹(shù)發(fā)芽了，第二節(jié)講的是春天小樹(shù)開(kāi)花了，第三節(jié)講的是小樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒唱的歌。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1會(huì)認(rèn)“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)、葉、紅、它、間”6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
【教學(xué)方案一】
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，制作多媒體課件。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字
1識(shí)字
教師應(yīng)讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。本課生字較多，可利用生字卡片點(diǎn)名讀，“開(kāi)火車(chē)”方式讀等，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！翱?、喚、暖”的讀音比較難一點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)后，再通過(guò)點(diǎn)名讀，檢查學(xué)生是否讀得準(zhǔn)，如發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，也可指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助糾正。
教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“召”字，是我們認(rèn)識(shí)的哪兩個(gè)獨(dú)體字組成的?讓學(xué)生把它拆成“口、刀”兩個(gè)認(rèn)識(shí)的熟字幫助記憶?！把俊⒊?、倒、歌”等都可以用我們學(xué)過(guò)的字加偏旁來(lái)識(shí)記。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：長(zhǎng)成、紅花、召喚、它們、愛(ài)護(hù)、人間。
2寫(xiě)字
“對(duì)”字寫(xiě)時(shí)，左邊的“又”字將捺改成點(diǎn)。
“成”字不要忘記右上邊的一點(diǎn)。
“它”字注意下半部分的筆順是先撇后豎彎鉤。
3學(xué)習(xí)部首：又、纟、門(mén)
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
通過(guò)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生相互關(guān)愛(ài)的思想感情。朗讀整篇課文，語(yǔ)速宜緩，第一節(jié)體現(xiàn)春天到了，小樹(shù)變綠了的高興心情。讀“搖、綠”時(shí)聲音放亮一點(diǎn)。朗讀第二節(jié)時(shí)，體現(xiàn)出小樹(shù)開(kāi)花了的喜悅心情。讀“搖、紅”的時(shí)候宜重讀。第三節(jié)是小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，讀這一節(jié)時(shí)要用一種自豪的語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要讀出韻腳，應(yīng)帶著高興、喜悅的心情來(lái)讀，體會(huì)出小樹(shù)愿意為大家服務(wù)的愿望，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)小樹(shù)的喜愛(ài)。
在學(xué)生正確朗讀后的基礎(chǔ)上，再多讀幾遍。還可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，表演朗讀。學(xué)生讀熟后，再練習(xí)背誦，同學(xué)之間互相檢查。
(四)感悟、理解
1理解課文之前，首先出示教學(xué)掛圖或放映多媒體課件讓學(xué)生觀察：畫(huà)面有一些什么?他們是什么樣子的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“綠色的樹(shù)”“紅色的花”和“愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)”。然后引導(dǎo)學(xué)生，小樹(shù)在唱什么歌呢?
2“召喚來(lái)”用擬人的手法，表現(xiàn)出了小樹(shù)高興的心情。“召喚來(lái)”一詞可換成“引來(lái)”，讓學(xué)生進(jìn)行比較：“召喚來(lái)”是小樹(shù)叫小鳥(niǎo)過(guò)來(lái)，“引來(lái)”是小鳥(niǎo)自己過(guò)來(lái)，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)小樹(shù)愿意為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小樹(shù)的喜愛(ài)，同時(shí)也懂得去保護(hù)小鳥(niǎo)。注意區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。
3課后練習(xí)第二題是：說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話后會(huì)說(shuō)些什么呢?教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先想再說(shuō)。先同桌討論，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)。
【教學(xué)方案二】
一、復(fù)習(xí)生字
1、師：上課前我們來(lái)一個(gè)大熱身。
2、出示水果圖，師：看，這棵神奇的水果樹(shù)上結(jié)滿了許多水果，一定有你喜歡吃的水果，小朋友想不想去摘呢？要想吃到你喜歡的水果有一個(gè)條件就是準(zhǔn)確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個(gè)朋友（組一個(gè)詞）。小朋友有信心嗎？
3、指名回答。
二、導(dǎo)入課文
1、我們進(jìn)行了課前熱身，下面，我們一起走進(jìn)大課堂。昨天，我們學(xué)了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的景色，今天，老師要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2、齊讀課題兩遍。
3、理解課題：小樹(shù)謠即寫(xiě)小樹(shù)的歌謠。
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，根據(jù)拼音反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自己不會(huì)的字詞，可以請(qǐng)同桌幫助解決，也可以請(qǐng)教老師。
3、數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。
4、指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，幫助正音。（老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)分別讀，其余小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，流利。）
5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫(xiě)了一棵怎樣的小樹(shù)？
四、圖文結(jié)合，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示圖片，看，老師把小樹(shù)帶進(jìn)了教室。春天像慈愛(ài)的母親，用自己溫暖的雙手拂過(guò)大地。在春風(fēng)的吹拂下，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)有什么變化？用“小樹(shù)——”說(shuō)完整的句子。
2、指名反饋
3、看看課文哪一節(jié)，也是講這個(gè)意思。指名讀第一節(jié)。
4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關(guān)鍵詞句，出示詞語(yǔ)“綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢”，帶讀兩遍。好一個(gè)“綠”字，不僅體現(xiàn)了小樹(shù)在春天的變化，還體現(xiàn)出了小樹(shù)的生氣勃勃。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：原本光禿禿的小樹(shù)披上了綠色的新裝，顯得那么生機(jī)。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎？那就讓我們讀出對(duì)小樹(shù)的喜愛(ài)吧。（把“綠”讀得稍重一些，語(yǔ)速稍慢）
6、指名朗讀，帶讀。
學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、更讓你感到驚喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示圖片）看，春天又像一個(gè)魔術(shù)師，小樹(shù)在春風(fēng)里又有了什么變化？
2、指名反饋。
3、看看課文哪一節(jié)，哪一句話也是講這個(gè)意思。指名讀第二節(jié)。
4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語(yǔ)。你從“紅”字，感受到花開(kāi)得怎樣？花蕊，花苞都紅了，小樹(shù)的花一定開(kāi)得很鮮艷，很美麗。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：小樹(shù)在溫暖的春風(fēng)里樂(lè)開(kāi)了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺(jué)吧！。
6、分男女同學(xué)讀。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、看，誰(shuí)被小樹(shù)召喚過(guò)來(lái)了？（出示小鳥(niǎo)）出示（召喚），你是怎么理解的呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì)被召喚過(guò)來(lái)呢？（原來(lái)小鳥(niǎo)是被小樹(shù)的美麗和生機(jī)吸引過(guò)來(lái)的。）
2、小樹(shù)會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？自讀第三小節(jié)，畫(huà)出小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。指名讀。
3、多會(huì)說(shuō)話的小樹(shù)呀，小朋友們喜歡這樣的小樹(shù)嗎？為什么？（堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）
4、現(xiàn)在我也要做一棵堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的小樹(shù)，你們就是一只只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，你們聽(tīng)了我的話，會(huì)說(shuō)什么呢？（拓展思維，想象說(shuō)話）
5、角色表演朗讀，學(xué)生扮演“小樹(shù)與小鳥(niǎo)”進(jìn)行對(duì)話。
五、總結(jié)提升，讀好課文
1、教師總結(jié)：多么美麗，多么勇敢，多么堅(jiān)強(qiáng)的小樹(shù)，它擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥(niǎo)，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們更應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)小樹(shù)。說(shuō)說(shuō)你將怎樣保護(hù)小樹(shù)？
2、學(xué)生有感情地讀課文。
3、嘗試背誦課文。
【教學(xué)方案三】
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲的圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么？能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。
2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。
3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。
4、開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評(píng)讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？
（1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？
（2）、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？
（3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？
4、指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)全文，回歸整體。

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