課文《種水珠》出自小學(xué)一年級下冊語文課文，其原文如下：
【學(xué)習(xí)目標】
1認識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。
2能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準確。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。
【教學(xué)方案一】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
（出示多媒體放影片）師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！
板書課題：種水珠。
二、初讀課文，自主識字
1 自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準字音，不讀錯字，不漏字。）
2 檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。
（2）打亂順序讀（個別讀—分組交叉讀）。
（3）找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎
竿、定、凳、蘑、菇
指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。
（4）去掉音節(jié)讀。
（5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：
①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！
②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？
③用“嗎”練習(xí)提問說話。
三、熟讀課文，理解感悟
1再讀課文，提出進一步要求（讀得更準確流暢，注意標點和詞與詞之間的停頓）。
2匯報讀（分組分段讀）。
3指導(dǎo)第一段朗讀。
個別讀—男女生分讀（教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。
4指導(dǎo)第二段朗讀。
看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
（1）個別讀（其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的）。
（2）出示第二段。
（3）看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了。”
（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調(diào)皮可愛。）
個別讀—男同學(xué)讀—齊讀。
5指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運用語言。
過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？
齊讀—匯報—老師簡筆畫板書。
思考：地上還能長出什么？
（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說話。
（2）生生互動—同桌說—請學(xué)生在黑板上添畫。
（3）教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能……也能……”表述。
（4）總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）
6指導(dǎo)最后一段朗讀，體會感情。
“啊，我把水珠種到地里去了！”
7展開聯(lián)想，發(fā)展語言。
啊，我把水珠種到地里去了！
啊，我們把水珠種到地里去了！
啊，大家把水珠種到地里去了！
啊，春天把水珠種到地里去了！
啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！
四、識記字形，練習(xí)寫字
1 認讀要求會寫的字，讀準字音。
2 觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？
3 觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。
4 生描紅—臨寫—評比。
五、情感朗讀，拓展訓(xùn)練
1有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。（配樂）
2在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什么？說一說。
【教學(xué)方案二】
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢？你們家都種了些什么？他們都是用什么種出來的？你們想種什么？有一個小朋友他的愿望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1 學(xué)生讀題。
2 讀了題目，你們想知道什么呢？
三初讀感知。
1 學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2 范讀。學(xué)生輕聲跟著讀。
3 指名分段讀，互相評議。
4 集體正確流利地讀課文。
四圖文結(jié)合，認識水珠。
1 小朋友們，水珠是什么樣子的呢？畫水珠。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣子的？
3 課文中的水珠是怎么來的？它又是什么樣子的？
4 指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，了解水的作用。
1 “我”為什么要種水珠呢？
2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎？
3 水珠為什么不會長出來呢？
4 小結(jié)：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土里，自然找不著了，也不可能長出來。
5 那水珠躲到土里干什么去了呢？
6 你們呢，想到哪里種水珠啊？為什么？
六課堂小結(jié)：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地里，可水珠一下就找不著了，因為它被花草樹木吸收了。
七布置作業(yè)。
1 熟讀課文。
2 畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
【教學(xué)方案三】
一鞏固復(fù)習(xí)。
1 讀生字詞。
2 我想種水珠，把水珠種到地里去，水珠能從地里長出來嗎？
二拓展，了解水的循環(huán)。
1 是呀，水珠種到地里是長不出來的，那它躲到地里干什么去了呢？
2 其實，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環(huán)：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河里去了，又到處灌溉農(nóng)田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1 引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)題。
2 自由讀，指名讀，看看這四句話有什么關(guān)系？
四指導(dǎo)寫字。
1 范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時要注意些什么？
3、教師總結(jié)強調(diào)。
4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點評，鼓勵學(xué)生把字寫好。

關(guān)注詞典網(wǎng)微信公眾號：詞典網(wǎng)，查詢很方便。