課文《竹鄉(xiāng)之歌》出自小學(xué)一年級下冊語文課文，其原文如下：
【教材簡說】
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識字時只有圖、字的單調(diào)性，使識字教學(xué)更有趣味性和直觀性。結(jié)合開放性語文學(xué)習(xí)的課題，以多樣識字、趣味識字和自主識字為目的，我對本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計>設(shè)計和教學(xué)，有了不少收獲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。
2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文
3、有感情的背誦課文。
4、了解傣家人的生活。
【教學(xué)方案一】
一、激情導(dǎo)入
1、孩子們，看著你們?nèi)缁ㄋ朴竦男δ?，望著你們渴求知識的雙眼，老師知道這節(jié)語文課我們一定合作的和愉快，是嗎？
2、前面我們旅游過風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)，欣賞過風(fēng)景迷人的小山村，今天讓我們一起走進(jìn)云南西雙版納美麗的竹鄉(xiāng)---傣族，去聆聽竹鄉(xiāng)之歌。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)舊知
孩子們，去旅游前，我們可是有幾個關(guān)要闖的，只要你認(rèn)真想想上節(jié)課我們所學(xué)的，你機(jī)會順利闖關(guān)，和老師一起去旅游，有信心嗎？
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)：（挑戰(zhàn)詞語寶寶）
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：（挑戰(zhàn)字寶寶）
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)，（挑戰(zhàn)聰明寶寶）
配圖欣賞籬笆、籮筐、竹筒飯。
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)：（挑戰(zhàn)無敵手）
三，讀中悟，悟中讀。
1、聰明的孩子人人愛自信的孩子人人夸，你們是一群極聰明有自信的孩子，很快就闖了關(guān)口。我們乘上飛機(jī)。轉(zhuǎn)眼就來到了美麗的西雙版納，映入眼簾的是已經(jīng)有1400多年的竹樓，（播放課件，欣賞圖片）
2、誰能從文中找出我家居住的位置的詩句呢？
3、孩子閉上眼，此刻我們就站在竹樓里，聞著竹香，聽著遠(yuǎn)方傳來傣家姑娘清脆的歌聲，我們仿佛來到了仙境，這如詩如畫的美景讓我們陶醉，此時，作為傣族人是多么的高興呀，多么的自豪，來耗子們，讓我們帶著高興自豪的預(yù)期來讀一讀這兩句詩。
4、古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”，作為竹鄉(xiāng)人，我們的生活是和柱子分不開的，請你用橫線畫出我們生活中和竹子有關(guān)的句子。
5、我們來比一比，看誰家的風(fēng)箏最漂亮，誰家的籮筐最精美，誰家的笛聲讓人翩翩起舞，誰家的竹筒飯讓人口水直流。（采取不同形式朗讀）
6、傣族人算得上是世界上最幸福的人了。韻味他們居住在竹樓里，吃著竹筒飯，喝著竹筒酒，真是比神仙還逍遙，作為傣族兒女怎嗎能不喜愛竹子，不喜愛自己的家鄉(xiāng)呢？這正是“傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。”
7、指導(dǎo)朗讀。
8、美的課文，我們應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)留在腦海里。應(yīng)該怎嗎做？（采取各種方式背誦）
四、做寫字操，學(xué)生字。
1、孩子們，課文讀美了，也會背了，伸出小手，和老師一起做寫字操吧。
2、學(xué)習(xí)“笛”字。
五、課后作業(yè)
孩子們，我們靈寶也是一個人杰地靈，物華天寶的地方，課后請家長幫忙查查資料編寫有關(guān)我們靈寶的兒歌來邀請傣族的小朋友來我們家鄉(xiāng)旅游，好嗎？孩子們，遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的葫蘆絲聲響起來了，讓我們在這優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束我們的旅游吧。小朋友再見。
【教學(xué)方案二】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)舊知（利用“闖關(guān)”游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。）
三、讀中悟，悟中讀。
1．學(xué)習(xí)第一句。
（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，來到美麗的竹鄉(xiāng)，首先映入我們眼簾的就是各種各樣的竹樓。
（2）媒體播放竹樓的圖片。
（3）當(dāng)學(xué)生陶醉其中時，讓學(xué)生在感情地朗讀這一句話。
2．學(xué)習(xí)第三句。
（1）導(dǎo)語：傣家人不僅住在美麗的竹樓里，而且他們吃的飯也是用竹子煮出來的。
（2）你們吃過竹筒飯嗎？好吃嗎？
（3）播放各種各樣的竹筒飯，人們享用竹筒飯時的模樣。
（4）指名讀這一句話
（5）播放悠揚(yáng)的竹笛聲，讓學(xué)生和著笛聲有滋有味地進(jìn)行朗讀，同時也把傣家人的幸福生活記在心中。
3．學(xué)習(xí)第二句話。
（1）出示第二句話。讀“風(fēng)箏”、“籮筐”這兩個詞，知道這兩種東西都是用竹子做成的。
（2）在美麗的竹樓上，媽媽正在畫風(fēng)箏，她畫出了什么樣的風(fēng)箏呢？
（3）媽媽畫出的風(fēng)箏多漂亮啊！我們來夸夸媽媽吧！
（4）爸爸也沒閑著，他正在編籮筐呢。我們一起來欣賞他制作的籮筐吧。
（5）播放各種各樣的籮筐，感受傣家的手之巧。
（6）讀第二句話。
4．學(xué)習(xí)第四句話。
（1）教師導(dǎo)語：傣家人從小生活在竹鄉(xiāng)中，他們的生活離不開竹子。
（2）播放傣家娃娃坐在竹簍中的情景及其生活情況，教師旁白。
（3）指導(dǎo)讀：傣家兒女最愛竹”這句話。
（4）教師導(dǎo)語：傣家兒女最愛竹，他們還用自己的巧手，將竹子制作成許多富有特色的竹制品，讓家鄉(xiāng)的竹子和竹制品走出家鄉(xiāng)。
（5）播放琳瑯滿目的竹制品。
（6）學(xué)生有感情地朗讀最后一句話。
5．教師總結(jié)。
6.指導(dǎo)背誦
四、寫字
1．學(xué)生觀察“竹”在田字格中的位置。
2．教師示范書寫。
3．學(xué)生練習(xí)。
【教學(xué)方案三】
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
出示竹鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，感受竹鄉(xiāng)的美麗：你覺得圖中的景色如何？這節(jié)課就讓我們一起去竹鄉(xiāng)游覽，了解傣家人的生活習(xí)慣。
出示課題，齊讀兩遍。
二、品竹鄉(xiāng)之美，認(rèn)識新偏旁。
1、自己讀課文，用蘋果娃娃標(biāo)出文中的生字，并多讀幾遍。
2、老師讀課文，要求：手指隨老師度的順序滑動。聽準(zhǔn)字音。
3、自己練習(xí)讀課文，遇到不熟悉的字同為互相幫助。
4、小組內(nèi)練習(xí)讀課文。
5、檢查學(xué)生讀的情況。
個人讀、小組讀、齊讀
6、出示身子卡片讀生字，開火車讀生字。
7、把帶有竹子頭的字帖在黑板上。籬笆、箏、筐、筒、笛
8、討論一下: 這些字為什么都有竹子頭？了解竹子頭表達(dá)的意思。
三、突破重點，學(xué)習(xí)字詞
1、畫出帶有竹字頭的字詞。（籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛、竹筒、籮筐）
2、拼讀，猜詞游戲，猜對了出示相應(yīng)的圖片進(jìn)行欣賞。
3、你能用什么樣的辦法記住這些字。
換一換：笆—爸、把、吧、爬笛—郵、油
減一減：籬—離、箏—爭、筒—同
比一比：笛（由竹子里吹出聲音）—苗（田里長出的草）
籮—蘿
說一說：“笛”字組詞
四、讀課文。
1、生字寶寶又回到課文離去了你還能認(rèn)識他們嗎？再讀一次課文吧！指名讀課文。
2、交流收獲：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
引導(dǎo)從課文內(nèi)容與識字兩個方面來說一說。
五、比一比，組成詞語。
1、出示題目。
2、逐組比較組詞：這兩個字有什么不同？
你知道他們?yōu)槭裁词侵褡宇^草字頭嗎？
3、組詞練習(xí)（與上一項結(jié)合完成）
六、指導(dǎo)書寫生字。
1、老師引導(dǎo)書寫生字：練習(xí)書空字的筆畫筆順，難寫字多練習(xí)幾遍。
2、練習(xí)組詞。
3、在田字格本中練習(xí)書寫生字。
七、比一比。
1、出示詞語：藍(lán)、籃苗、笛根、跟
2、認(rèn)讀上面三組生字
3、說說他們有什么不同？每個生字的用法有什么不同？
4、寫出來。

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