課文《春游湖》出自小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，其原文如下：
【原文】
雙飛燕子幾時(shí)回？
夾岸桃花蘸水開。
春雨斷橋人不渡，
小舟撐出柳陰來(lái)。
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
《春游湖》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇古詩(shī)誦讀課文?！罢b讀兒歌童謠和淺近古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！笔恰墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段古詩(shī)閱讀的總目標(biāo)。本冊(cè)教材說(shuō)明中也明確指出“‘古詩(shī)誦讀’在教材中自成體系，采用詩(shī)配畫的方式呈現(xiàn)內(nèi)容……一方面，古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練而優(yōu)美，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)生可以通過(guò)誦讀，豐富自己的語(yǔ)言積累，并從中受到美的熏陶和感染。另一方面，這種呈現(xiàn)方式，可以幫助學(xué)生借助圖畫大致了解詩(shī)句的內(nèi)容和意境，避免教師的過(guò)細(xì)的講解與分析。”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
【教學(xué)方案一】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，春姑娘拿著魔法棒悄悄的走來(lái)了，給我們的大自然帶來(lái)許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（指生自由發(fā)言。）
師：春天真是個(gè)百花齊放，生機(jī)勃勃的季節(jié)。宋朝的詩(shī)人俆俯就趁著春光出門游玩，寫下了這首《春游湖》，請(qǐng)大家齊讀課題。你們猜猜他去哪里游玩了？
二、初讀課文。
1、師：，春天的湖畔到底有怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由的讀一讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。
2、識(shí)字。
a.自由認(rèn)讀。
b.指名讀，小老師帶讀，開火車。
c.認(rèn)讀詞語(yǔ)：燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開、斷橋、撐出、柳陰。
3、師：詞語(yǔ)朋友回到古詩(shī)里了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？讀給你的同桌聽聽吧?。ㄖ该x，正音。）
4、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。我也想來(lái)讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌，好嗎?（師帶動(dòng)作范讀）老師讀得好是有小竅門的：那就是邊讀邊想象詩(shī)中美好的畫面，這樣才能讀得很有感情，你們也來(lái)試試吧！
5、齊讀。
三、圖文結(jié)合，品讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句。
1、由圖引入。
師：聽了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎？快和詩(shī)人一起去湖邊游覽吧?。ǔ鍪居魏嬅妫?br/>2、看圖感悟。
（1）（出示湖邊美景圖）師：慢慢地、仔細(xì)地欣賞，告訴老師你看到了什么？
A、（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到燕子）指導(dǎo)讀古詩(shī)第一行：
師：整整一個(gè)冬天沒看見可愛的小燕子了，你瞧，它們成雙成對(duì)地飛回來(lái)了，跟小燕子打個(gè)招呼吧?。愫茫⊙嘧樱。┠銈兛吹叫⊙嘧涌烧骈_心啊，誰(shuí)能開心的讀一讀這句呢？----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會(huì)飛得高一會(huì)飛得低，你來(lái)讀-------到底是什么時(shí)候回來(lái)的？請(qǐng)你來(lái)讀-----（指名讀，男生讀。）
B、指導(dǎo)讀第二行：
師：除了小燕子，你還看到了什么？（桃花）小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎？----看，桃花紅紅的、粉粉的，多可愛啊，請(qǐng)你來(lái)讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來(lái)讀-----因?yàn)榇河昃d綿，湖水漲得好高，你看桃花都碰到水面了，水靈靈的，請(qǐng)你來(lái)讀-----（指名讀，女生讀。）
C、兩岸的桃花真多呀，樹枝都被壓彎了腰，再加上可愛的小燕子，春天就更美了，誰(shuí)能把一二行連起來(lái)讀一讀。（指名讀一二行，讀出感受。）讓我們看著美景一起吟誦這優(yōu)美的詩(shī)句吧！
（2）（出示人物、斷橋、小舟圖）師：詩(shī)人被眼前美景所吸引，繼續(xù)前行，又看到了什么？
（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到斷橋）師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過(guò)不去了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？------對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤(rùn)下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我們招手呢，可惜都看不成了。請(qǐng)你來(lái)讀（指名讀）------大家說(shuō)怎么辦呢？（生：有船啊）在哪？（柳樹下）正在人們著急的時(shí)候，柳樹下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過(guò)那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請(qǐng)你來(lái)讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請(qǐng)你來(lái)讀------（指名讀，）
師：雖然不能從橋上過(guò)去，但是坐著小船欣賞美景也不錯(cuò)，誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀呢？
3、全班在優(yōu)美的配樂(lè)聲中齊讀古詩(shī)。
4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動(dòng)作，那就更好了！讀---
四、指導(dǎo)背誦，體會(huì)感情。
1、師：學(xué)完整首古詩(shī)，相信這清新的景色和優(yōu)美的詩(shī)句都讓你們印象深刻，能不看書背誦出來(lái)嗎？先自己試一試吧。
2、師：你可以看著圖片吟誦，也可以閉起眼睛，想象美麗的湖邊風(fēng)光，選擇自己喜歡的方式背誦給同桌聽聽。
3、配樂(lè)，集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩(shī)呢？背給同學(xué)們聽聽吧。
2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩(shī)，我們課后一起把它們都收集起來(lái)吧！
【教學(xué)方案二】
一、激趣導(dǎo)入，解題明意。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天，不僅在“萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳樹上，不僅在“處處聞啼鳥”的花叢中。春天還在美麗的水邊湖畔呢?。ò鍟骸昂保?br/>宋代詩(shī)人徐俯（板書：“宋、徐俯”）就在“春風(fēng)花草香”里去湖邊游玩。把湖邊美景都寫在了這首《春游湖》里。（板書詩(shī)題：“春游湖”，“春’字只寫上半部分）
2、讀題悟題：
預(yù)設(shè)：①“春”字下邊怎么寫呀？老師忘了。
②“春”里邊的這個(gè)“日”字，讓我們想到了什么呢？（指名說(shuō)）
③在溫暖、美麗的春天去湖邊游玩，你的心情怎樣？（指名說(shuō)）
④那么，帶著春天溫暖的感覺，帶著我們愉快的心情，讀讀詩(shī)題！
二、初讀古詩(shī)、讀準(zhǔn)讀通。
（一）自讀古詩(shī)
1、指導(dǎo)學(xué)法
春天的湖畔有多美呢?我們想不想自己把古詩(shī)中美麗的景色讀出來(lái)？
預(yù)設(shè)：①光想不行，得拿出方法來(lái)。（總結(jié)以往學(xué)古詩(shī)的方法，出示讀詩(shī)方法歌：“借助拼音讀準(zhǔn)音，細(xì)聽范讀找節(jié)奏。讀到什么想什么，邊讀邊想有感情?！保?br/>②那我們首先來(lái)借助拼音讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)吧！
2、生自學(xué),師巡回指導(dǎo)
3、組織學(xué)生合作識(shí)字，互相正音。
（二）檢查自讀
1、趣味闖關(guān)游戲
預(yù)設(shè)：
①第一關(guān)，變出個(gè)字給大家認(rèn)！（出示“夾”的卡片）這個(gè)字多有趣呀，兩橫夾兩點(diǎn)，兩點(diǎn)夾個(gè)人，真是個(gè)大夾子。我們一起讀讀！
②告訴大家，中國(guó)字有趣的多得很。不信，我再畫個(gè)字給你們看。（邊畫邊說(shuō)）一條小河彎又彎，（畫“廠”形的河）河邊地高就像山，（在河上畫“山”）它呀，就是河水爬呀爬不上去的岸，岸上沒水特別干。（在河下寫“干”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指名認(rèn)，認(rèn)對(duì)了師出示生字卡片。）
③第二關(guān)我們比比誰(shuí)是識(shí)字小能手。（出示卡片“舟”“斷”和“幾”）認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)它們的？（指名說(shuō)）真是個(gè)識(shí)字能手！
2、開火車游戲
①先開個(gè)單軌火車。（開火車讀生字）
②再開個(gè)shuang6*軌火車。（開火車詞，同桌一起讀）
③最后開一列橫軌火車。（開火車讀句子）
3、聽讀欣賞，感受節(jié)奏
祝賀大家順利過(guò)了字音關(guān)。接下來(lái)，咱們?cè)僭趺醋x？（指板書“讀詩(shī)方法歌”上的“細(xì)聽范讀找節(jié)奏?！保?br/>①師范讀古詩(shī)
②師手勢(shì)導(dǎo)讀古詩(shī)
③指名讀、齊讀
過(guò)渡：多么動(dòng)聽的大合唱呀！怪不得人們把詩(shī)叫詩(shī)歌呢！
三、品讀古詩(shī)，讀出感情。
1．自由讀詩(shī)，想像詩(shī)意
詩(shī)呀，不僅像歌一樣動(dòng)聽，還像畫一樣美呢！剛才讀詩(shī)的時(shí)候，我們是不是已經(jīng)看到一些美麗圖畫了？沒看到也別急，我們自己再讀讀，注意（指板書“讀到什么想什么?！保?br/>2．全班交流：孩子們，看到詩(shī)中那些美麗圖畫了嗎？（指名說(shuō)）
3．品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情
過(guò)渡：燕子、桃花、斷橋、小舟，多美的游湖圖呀！想不想當(dāng)一回詩(shī)人，享受一下游湖吟詩(shī)的樂(lè)趣呢？
指導(dǎo)讀“雙飛燕子幾時(shí)回？”
1．借助圖畫和想像入境
（課件顯示“雙飛燕子圖”）
整整一個(gè)冬天沒看見咱們的老朋友燕子了，今天，它們那可愛的身影成雙成對(duì)掠過(guò)湖面，突然映入我們眼簾，你真想說(shuō)——（指名說(shuō)）
2．指名讀古詩(shī)第一行：
詩(shī)人徐俯看見小燕子也和我們一樣驚喜！他在詩(shī)里是怎么問(wèn)候小燕子的？（指名讀）
根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：，
預(yù)設(shè)：
①現(xiàn)在你就是詩(shī)人，看到好久不見的小燕子，你驚喜的問(wèn)——
②（指名讀，貼板書）還有哪個(gè)小詩(shī)人想問(wèn)候問(wèn)候小燕子？（指名讀）來(lái)，問(wèn)出你的驚喜來(lái)？（指板書）
3.齊讀古詩(shī)第一行
引讀：是啊，好久不見的燕子你們是什么時(shí)候（課件顯示“幾時(shí)”）回來(lái)的呀？盼望已久的春天你又是什么時(shí)候（指課件上的詞語(yǔ)“幾時(shí)”）來(lái)到這美麗湖邊的呢？我們帶著自己的驚喜一起問(wèn)問(wèn)小燕子——（課件顯示“雙飛燕子幾時(shí)回？圖句”）（生齊讀）
指導(dǎo)讀“夾岸桃花蘸水開?！?br/>1、借助圖畫和想像入境：
①想知道“雙飛燕子幾時(shí)回？”的嗎？，跟著小燕子去看看就知道啦！
②多美的桃花！我們看，它們開在哪兒？指名說(shuō)，（相機(jī)顯示詞語(yǔ)“夾岸”）
③仔細(xì)看湖兩岸的桃花是怎樣開著的？（出示課件“桃花蘸水圖”）（指名說(shuō)）（相機(jī)顯示詞語(yǔ)“蘸水開”）
2、指名讀古詩(shī)第二行
引讀：（課件顯示“夾岸桃花蘸水開”）春天多雨，湖水漲起來(lái)了，一朵朵桃花輕輕貼著水面，水靈靈地開放著。美嗎？
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)境：
你就是那朵輕輕貼著水面的小桃花！小桃花，貼著水面開放的感覺怎么樣？（指名說(shuō)感受，并帶著自己的感受讀讀這行詩(shī)）
你就是那朵探著身子，把湖水當(dāng)鏡子照的小桃花！小桃花你看見什么啦？
（指名說(shuō)感受，并帶著自己的感受讀讀這行詩(shī)）
引讀指導(dǎo)：
預(yù)設(shè)：Ａ、這是多么嬌柔的桃花呀！它輕輕地貼著湖上的柔波。那柔嫩的花瓣還蘸著一兩點(diǎn)的水珠呢！來(lái)，讀輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)，別把花瓣上的水珠碰掉了。
Ｂ、看，滿湖春水在滿岸桃花的倒影里是多么艷麗！滿岸的桃花在滿湖春水的滋潤(rùn)下又是多么嬌美！我們美美地讀——
3、男女生比賽讀古詩(shī)一二兩行
引讀：原來(lái)是在這夾岸桃花蘸水開的時(shí)候，（貼板書：“夾岸桃花蘸水開”）小燕子回來(lái)了。女生們用這兩行美麗的詩(shī)句歡迎歡它?。ㄖ赴鍟骸半p飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開”齊讀）男生能不能比女生讀得更美！
指導(dǎo)讀“春雨斷橋人不度”
1、借助圖畫和想像入境：
①瞧，小燕子聽我們讀得這么美，想帶我們?nèi)ズ沁吙锤赖木吧?！我們趕緊過(guò)湖去看看。
②哎呀，連綿的春雨把小橋沖成了——（課件顯示詞語(yǔ)“斷橋”）這真是——（課件顯示句子“春雨斷橋人不度”）
2、品讀感悟
①悟詩(shī)情：橋斷了，不能過(guò)湖，你的心情怎樣？（指名說(shuō)感受，并帶著自己的感受讀讀這行詩(shī)）
指導(dǎo)讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”
過(guò)渡：春雨斷橋人發(fā)愁，我們?cè)趺床拍苓^(guò)湖去看更美的景色呢？（指名說(shuō)）
1、借助圖畫和想像入境：
瞧，真的有一葉小舟從那萬(wàn)條垂下綠絲絳的柳蔭深處撐出來(lái)了？（課件顯示詞語(yǔ)“小舟撐出柳蔭圖”）
2、品讀感悟
①悟詩(shī)情，讀詩(shī)句：此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
②指名說(shuō)想法讀詩(shī)句，根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)如下：
例如：是的，你馬上可以乘著小舟過(guò)湖了！心情怎樣？
是啊，馬上可以過(guò)湖去了！激動(dòng)嗎？請(qǐng)看著小舟歡呼一聲——（畫上出現(xiàn)詩(shī)句“小舟撐出柳蔭來(lái)”）
（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生讀出歡呼般的感覺）
3、齊讀“小舟撐出柳蔭來(lái)”
引讀：小詩(shī)人們，快看，撐出柳蔭的小舟，已經(jīng)劃向?qū)掗煹暮妫x我們?cè)絹?lái)越近了，我們高興地喊——（課件顯示動(dòng)畫小舟）這葉小舟，馬上就要帶咱們?nèi)ズ沁吙锤赖拇壕?。我們激?dòng)地歡呼——（指課件“小舟撐出柳蔭來(lái)”）
4、齊讀古詩(shī)三四兩行
引讀：哎呀，剛才還在為不能過(guò)湖發(fā)愁呢?。ò鍟捍河陻鄻蛉瞬欢龋┈F(xiàn)在渡咱們過(guò)湖的小舟已經(jīng)劃過(guò)來(lái)了。（板書：小舟撐出柳蔭來(lái)）這真是——（指板書：“春雨斷橋人不度，小舟撐出柳蔭來(lái)”）
3、配樂(lè)齊讀全詩(shī)
湖邊景色美，游湖多快樂(lè)！請(qǐng)個(gè)小導(dǎo)游用美麗的詩(shī)句帶著我們到湖邊再游一次，好嗎？指名讀（課件顯示配樂(lè)全詩(shī)組圖）
想讀的都站起來(lái)，跟老師一起來(lái)贊美贊美這湖上明媚的春光吧！齊讀（課件顯示配樂(lè)全詩(shī)組圖）
引讀：好久不見的燕子成雙成對(duì)的飛回來(lái)了！我們驚喜地問(wèn)——（生齊讀第一行詩(shī)）
看看湖兩岸的桃花蘸著春水開得多嬌艷呀！真是——（生齊讀第二行詩(shī)）
春雨沖斷了小橋，我們不能過(guò)湖，只好著急的說(shuō)——（生齊讀第三行詩(shī)）
別急別急，看，誰(shuí)來(lái)幫我們了？（生齊讀第四行詩(shī)）
四、熟讀成誦、積累語(yǔ)言。
1、開“詩(shī)歌背誦詩(shī)會(huì)”背古詩(shī)。
①指名誦讀
②評(píng)讀
③配樂(lè)齊聲誦讀
五、拓展延伸、豐富積累。
過(guò)渡：大家讀得如歌如畫太美了?。ㄟ呎f(shuō)邊帖板書“讀詩(shī)方法歌”的最后兩句“古詩(shī)如歌又如畫，畫面美麗歌動(dòng)聽”）
1、詩(shī)歌欣賞
孩子們，喜歡這如歌如畫的詩(shī)嗎？那我把自己寫的詩(shī)也送給大家一首，請(qǐng)大家用我們的自讀古詩(shī)法讀讀它！
出示古體詩(shī)：
春游茶山
翠霧盈盈香裊裊，
白螺小手拈玉硝。
笑語(yǔ)紛紛攜香散，
雪鷺翩翩蘸翠飄。
2、總結(jié)
孩子們，寫詩(shī)其實(shí)并不難。詩(shī)人徐俯從小就愛讀書，喜歡把自己看到的景物用筆寫下來(lái)，他七歲就能寫詩(shī)了。相信我們多讀書，多練筆，也能寫出好詩(shī)來(lái)！
六作業(yè)設(shè)計(jì)：
Ａ、我們班的小朗誦家們，可以把教室后黑板積累欄里的新詩(shī)美美地讀一讀。
Ｂ、我們班的小作家們，可以在你的觀察日記本上。寫一寫自己平時(shí)觀察到的美麗景色，然后配上美麗的圖畫。
【教學(xué)方案三】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)談話：
同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
指生自由發(fā)言。
春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《春游湖》。
2、板書課題
春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩(shī)人是如何描寫春天游湖時(shí)的情景的呢？
二、初讀課文，讀正確，讀流利。
教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。
自己試讀課文。
對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
出示生字卡，開火車讀生字。
三、細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。
１、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）
２、指名學(xué)生讀詩(shī)句。
（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀）
你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？
（這首詩(shī)從春雨的角度寫春，有情有景，生機(jī)盎然，俏皮的問(wèn)候點(diǎn)出了小燕子給人帶來(lái)了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開放。原來(lái)春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來(lái)。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來(lái)，全詩(shī)隨之飛動(dòng)，勾畫出一個(gè)情趣盎然的春游圖。）
３、男、女生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀的好。
四、朗讀背誦，體會(huì)感情。
指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。
指名學(xué)生背誦。
分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。
集體背誦古詩(shī)。
五、課外延伸，注重積累。
你還收集了哪些和春天有關(guān)的古詩(shī)？背給同學(xué)們聽聽吧。
多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說(shuō)幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

關(guān)注詞典網(wǎng)微信公眾號(hào)：詞典網(wǎng)，查詢很方便。