八年級(jí)下文言文高效訓(xùn)練的內(nèi)容
語(yǔ)文 文言文 發(fā)布時(shí)間:2023-05-08 13:35:28
八年級(jí)下文言文高效訓(xùn)練的內(nèi)容
1與朱元思書(shū)(吳均)
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。
水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。
1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①負(fù)勢(shì)競(jìng)上②好鳥(niǎo)相鳴③出淤泥而不染④窺谷忘反⑤橫柯上蔽
2.翻譯下列句子。
①急湍甚箭,猛浪若奔。
②蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。
3.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:()
A.窺谷忘反(通“返”)B.在晝猶昏(夜晚)C.負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)D.從流飄蕩(隨著)
4、選出加點(diǎn)詞表示數(shù)量詞“一百”的意思的一項(xiàng)是()
A一百許里B百千人大呼C千百成峰D賞賜百千強(qiáng)
5.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A.從流飄蕩:隨著B(niǎo).負(fù)勢(shì)競(jìng)上:憑依
C.窺谷忘反:通“返”D.在晝猶昏:夜晚
6.作者用“奇山異水,天下獨(dú)絕”概括富春江的景色。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)富春江的山“奇”在哪里?水“異”在哪里?
7.從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)景物的對(duì)偶句是
8.文章情景交融,流露出作者怎樣的情感和志趣?
9.本文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景,這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?
10.看到富春江的奇山異水,作者發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?
11.本文先勾勒出富春江沿岸“,”的景色特點(diǎn),再細(xì)致描繪了水之游、水之、山之、山之,讓人們充分領(lǐng)略寓春江山水的雄奇秀美。
12.文中畫(huà)線的句子抒發(fā)了作者的情感,含蓄地表達(dá)了作者的人生態(tài)度。
13.本文先勾勒出富春江沿岸“,”(用原文回答)的景色特點(diǎn);看到富春江的奇山異水,作者發(fā)出了“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”的感慨,含蓄地表達(dá)了作者的人生態(tài)度。
1、①憑依(或:憑借、依仗)②美麗(若答“友好”也可給分)③卻(可是,但是)④通 (同)“返”,返回⑤遮蔽(遮住,遮掩)
2.①湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪,勢(shì)若奔馬。
②蟬不停地叫著,猿不停地啼著
3.B
4、A(A的“百”是實(shí)指,指數(shù)目一百,B、C、D項(xiàng)的“百”是虛指,表“很多”之意)
5、D
6.寫(xiě)山的“奇”:夾岸高山,皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。寫(xiě)水的“異”:水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
7.泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。或:蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。
8.流露出作者對(duì)追求利祿之徒的蔑視和愛(ài)慕美好自然,避世退隱的高潔志趣。
9.加深感受,使人如同身臨其境
10.第一問(wèn):作者發(fā)出了“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”的感慨。第二問(wèn):表現(xiàn)了作者鄙棄名利的思想。
11.奇山異水天下獨(dú)絕急高險(xiǎn)(峻;峭;陡)
12.熱愛(ài)(贊美)大自然美好景色淡泊名利,向往寧?kù)o閑適生活。
13. 奇山異水,天下獨(dú)絕。 示例:寧?kù)o淡泊或淡泊名利,向往寧?kù)o閑適生活。
2五柳先生傳(陶淵明)
先生,不知何許人也,亦不詳其姓字;宅邊有五柳樹(shù),因以為號(hào)焉。閑靜少言,不慕榮利。好讀書(shū),不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。性嗜酒,家貧,不能常得,親舊知其如此,或置酒而招之。造飲輒盡,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié),簟瓢屢空,晏如也!常著文章自?shī)?,頗示己志。忘懷得失,以此自終。
贊曰:“黔婁之妻有言:‘不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴?!溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩(shī),以樂(lè)其志,無(wú)懷氏之民歟?葛天氏之民歟?”
練習(xí)檢測(cè)
一、解釋詞語(yǔ):
①先生不知何許人也②親舊知其如此③簞瓢屢空,晏如也④環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日
二、翻譯下列句子:
(1)、好讀書(shū),不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。
(2)、不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。
(3)環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日
三、選擇題
1、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞理解聯(lián)不正確的一項(xiàng)是()
A、亦不詳其姓字(詳細(xì))B、每有會(huì)意(體會(huì)、領(lǐng)會(huì))
C、期在必醉(期望)D、其言茲若人之儔乎(輩、同類)
2.下面句子中加點(diǎn)的“以”字意義不同于其它項(xiàng)的是()
A.宅邊有五柳樹(shù),因以為號(hào)焉B.域民不以封疆之界
C.孔文子何以謂之“文”也D.忠之屬也,可以一戰(zhàn)
3、選加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)()
A、期在必醉度已失期B、每有會(huì)意號(hào)令召三老豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事
C、家貧不能常得安得廣廈千萬(wàn)間D、親舊知其如此其如土石何?
4.選出詞義完全相同的一項(xiàng) ( )
A. 之:①無(wú)懷氏之民歟 ②葛天氏之民歟
B. 其:①亦不詳其姓字 ②其言,茲若人之儔乎
C. 焉:①因以為號(hào)焉 ②且焉之土石
D. 以:①以此自終 ②以樂(lè)其志
5.選出理解有誤的一項(xiàng) ( )
A.本文是陶淵明托名的自傳,五柳先生的形象就是作者的自畫(huà)像。
B.文章主要講述了作者(自己)讀書(shū)、飲酒、寫(xiě)文章的三大志趣。
C.文章在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是多用否定句,突出了其高潔的志趣和人格,使筆調(diào)詼諧。
D.文章最后兩句設(shè)問(wèn)的話是贊語(yǔ)的實(shí)質(zhì),與“不慕名利”想照應(yīng),體現(xiàn)了先生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
6、下面各組中加點(diǎn)的詞與其它三項(xiàng)意思或用法相去甚遠(yuǎn)的一項(xiàng)分別是:(1)()(2)()(3)()
(1)A、期在必醉 B、君問(wèn)歸期未有期C、盈縮之期,不但在天 D、度已失期
(2)A、或置酒而招之 B、悵恨久之C、楚人憐之 D、又?jǐn)?shù)刀斃之
(3)A、親舊知其如此 B、其兩膝相比者C、以彰其咎 D、其真無(wú)馬邪
四、問(wèn)答題
1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。
①表現(xiàn)五柳先生喜愛(ài)讀書(shū)的句子是:
②五柳先生名號(hào)的由來(lái)是:
③全文的中心句是:
2.詳讀全文,可以看出陶淵明是怎樣一個(gè)人?
3、文意理解:
(1)、請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)習(xí)慣,談?wù)勀闶欠褓澇晌辶壬摹昂米x書(shū),不求甚解?!?/p>
(2)、本文寫(xiě)作上的最大特點(diǎn)是多用否定句,用了大量的否定詞“不”,突出了作者怎樣的特點(diǎn)?
(3)、有人說(shuō):“當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)地位決定一個(gè)人的生存質(zhì)量,陶淵明的理想追求早已與時(shí)代格格不入了?!睂?duì)此你是怎么看的?
4、文章結(jié)尾提到“無(wú)懷氏之民”、“葛天氏之民”,表達(dá)了作者怎樣的愿望?
5、根據(jù)文中提供的信息,用自己的語(yǔ)言以小傳的形式,向你的家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹五柳先生(含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面)。
6.文章敘述了五柳先生有兩個(gè)主要的愛(ài)好:一是_____________,達(dá)到了_______的程度;二是__________,達(dá)到了__________的程度。
7.陶淵明通過(guò)寫(xiě)五柳先生的“醉”,反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界?
一、①什么地方②親戚朋友③安然自若的樣子④周圍環(huán)著四堵墻
二、(1)喜歡讀書(shū),不鉆牛角尖;每有會(huì)意之處,便高興得忘了吃飯。
(2)不憂心忡忡于貧賤,不熱衷于發(fā)財(cái)做官
(3)房屋四周的墻壁空空的,房子擋不住寒風(fēng)和太陽(yáng)
三、1、A2、A3、C4.A5.D6、(1)A(2)B(3)D
四、1.①每有會(huì)意,便欣然忘食 ②宅邊有五柳樹(shù),因以為號(hào)焉 ③不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴
2.甘于淡泊,甘于安貧樂(lè)道
3、(1)參考答案:贊成:愛(ài)好讀書(shū),重在領(lǐng)悟文章精神實(shí)質(zhì)。不贊成:根據(jù)文章內(nèi)容精讀與粗讀結(jié)合。
(2)正突出了自己與世俗的格格不入,突出了作者對(duì)高潔志趣和人格的堅(jiān)持?;虬藏殬?lè)道,獨(dú)立于世俗之外。
(3)示例:物質(zhì)固然重要,但不能取代一切。陶淵明不慕榮利,潔身自好的思想是值得肯定的。
4、希望人類社會(huì)返璞歸真,人們過(guò)上淳樸無(wú)爭(zhēng)、怡然自樂(lè)的生活
5、五柳先生因住宅旁有五棵柳樹(shù)而得號(hào)為“五柳”。他家境貧寒,不慕名利,安貧樂(lè)道,為人閑靜少語(yǔ),一生喜歡讀書(shū)和喝酒,常寫(xiě)文章自?shī)首詷?lè)。
6、好讀書(shū) 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉
7、仕途失意,內(nèi)心痛苦,也是一種消極的反抗。
3馬說(shuō)(韓愈)
世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,辱于奴隸之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。
馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者,不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也。
策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬?!眴韬?!其真無(wú)馬耶?其真不知馬也!
練習(xí)檢測(cè):
一、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ):
①駢死于槽櫪之間②且欲與常馬等不可得③執(zhí)策而臨之④才美不外見(jiàn)
⑤故雖有名馬⑥不以千里稱也⑦策之不以其道⑧其真無(wú)馬邪
⑨一食或盡粟一石⑩食馬者不知其能千里而食也⑾執(zhí)策而臨之
二、翻譯下列文言句子
(1)、食馬者不知其能千里而食也。
(2)、策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。
(3)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?
⑷不知口體之奉不若人也。
三、選擇題
1、下列加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)。()
A.雖有千里之能安求其能千里也B.策之不以其道執(zhí)策而臨之
C.故雖有名馬故時(shí)有物外之趣D.一食或盡粟一石食不飽,力不足,才美不外見(jiàn)
2、下面品析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)。()
A.文章共用十一個(gè)“不”淋漓盡致地揭露了“食馬者”的無(wú)知與平庸愚妄。
B.第一、二、三段結(jié)尾的三個(gè)“也”,分別表達(dá)出痛恨、嘲諷的感情。
C.文章為表現(xiàn)主題采用的手法是托物寓意。
D.文章從結(jié)構(gòu)看是先反后正,再層層深入,使文章短而中心突出。
3.選出與“千里馬常有,而伯樂(lè)不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)。()
A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B. 狼亦黠矣,而頃刻兩斃
C. 安陵君受地于先王而守之D.委而去之
4.選出對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)。()
A.不以千里稱也稱: 揚(yáng)名,著稱。
B.食馬者不知其能千里而食也食: 通“飼”,喂。
C.且欲與常馬等不可得等: 等同,相等。
D.策之不以其道策: 馬鞭子。
5.選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)。()
A.“千里馬”比喻人才,“伯樂(lè)”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。
B. 貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。
C. 作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。
D.作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。
四、問(wèn)答題
1、理解:本文通篇運(yùn)用的是的寫(xiě)法,通過(guò)寫(xiě)千里馬的遭遇寄托了作者的思想感情。
2、文章第二段流露出作者對(duì)“千里馬”怎樣的思想感情?
3.在作者看來(lái),“伯樂(lè)”與“千里馬”哪個(gè)更重要?為什么?
4.文章第二段流露出作者對(duì)“千里馬”怎樣的思想感情?
5、理解填空。
①突出伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定性作用的句子是:。
②敘述千里馬悲慘遭遇的句子是:。
③千里馬才能被埋沒(méi)的直接原因是,根本原因是。
6.食馬者不識(shí)千里馬的具體表現(xiàn)是什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?我的理解:
7.從下面兩題中任選一題作答(不必都答)。
①你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中,如果沒(méi)有伯樂(lè),千里馬會(huì)脫穎而出嗎?
②你認(rèn)為二十一世紀(jì)的我們應(yīng)具備什么素質(zhì),才可能成為“千里馬”?
我選第題,我的看法是:
8.文中的“伯樂(lè)”和“千里馬”各喻指什么?
9.食馬者不識(shí)千里馬的具體表現(xiàn)是什么?這表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
具體表現(xiàn):
思想感情:
10.作者借“千里馬”的'遭遇,寄托了怎樣的思想感情?
11.如果你是一匹“千里馬”,而尚未被“伯樂(lè)”發(fā)現(xiàn),你該怎么做?
12.文中第(1)段描述千里馬悲慘處境的語(yǔ)句是,。
13.文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感?請(qǐng)你結(jié)合文本加以分析。
14.如果想成為“千里馬”,你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請(qǐng)結(jié)合文本與現(xiàn)實(shí)生活談?wù)効捶ā?/p>
一、1、①一起 ②等同,一樣;③面對(duì)④通“現(xiàn)”,顯現(xiàn);⑤即使;⑥因?yàn)椋虎唑?qū)使⑧加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣,難道。⑨有時(shí)⑩通“飼”,喂⑾面對(duì)
二、(1)喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它;
(2)驅(qū)使它沒(méi)有好的方法(不能用驅(qū)使千里馬的方法去驅(qū)使它),喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能,千里馬嘶鳴,卻不能懂得它的意思。
(3)想要跟普通的馬等同尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?
⑷不覺(jué)得吃的穿的不如人。
三、1.C2.A3.B4. D5. D
四、1、托物寓意懷才不遇,壯志難酬
2、為“千里馬”的被埋沒(méi)鳴不平。(或:為‘‘千里馬’’得不到應(yīng)有的待遇而感到同情和惋惜。)
3、 伯樂(lè)更重要。因?yàn)橄扔胁畼?lè),然后才有千里馬。(或者:因?yàn)闆](méi)有伯
樂(lè),千里馬也就被埋沒(méi)了。)
4、為“千里馬”的被埋沒(méi)鳴不平。(或:為‘‘千里馬’’得不到應(yīng)有的待遇
而感到同情和惋惜。)
5、 ①世有伯樂(lè),然后有千里馬;②祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間;③食不飽,力不足,才美不外見(jiàn);食馬者不知其能千里而食也。
6、 策之不以其道……“天下無(wú)馬!”,通過(guò)對(duì)食馬者動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě),刻畫(huà)了食馬者淺薄愚妄的形象,表達(dá)了作者蔑視、憤怒的思想感情。
7、 ①扣住“是金子總是要發(fā)光的”來(lái)回答即可。②圍繞豐富的知識(shí)、過(guò)硬的技能以及創(chuàng)新精神等回答即可。
8、“伯樂(lè)”比喻能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者,“千里馬”比喻有突出才能的人
9、策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意對(duì)“食馬者”的憤恨、不滿等
10、寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。(或“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿?!保?/p>
11、示例一:我要毛遂自薦,主動(dòng)展示自己的才能。示例二:我要努力完美自己,做得更好。示例三:要做到心態(tài)平和,相信是金子總會(huì)發(fā)光。
12、祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間 13、蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣;對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的痛恨。 14、主觀條件:把握機(jī)遇,自強(qiáng)不息;客觀條件:適合成長(zhǎng)的環(huán)境,識(shí)才愛(ài)才用才的伯樂(lè)。
4送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)(宋濂)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,觀冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送了,不敢銷逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也,負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中,窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則緼袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。
練習(xí)檢測(cè)
一、解釋下列加點(diǎn)的字詞。
①家貧,無(wú)從致書(shū)以觀②俟其欣悅,則又請(qǐng)焉③走送之,不敢稍逾約④腰白玉之環(huán)
⑤益慕圣賢之道⑥媵人持湯沃灌⑦弗之?、嚅T(mén)人弟子填其室⑨援疑質(zhì)理
⑩卒獲有所聞⑾同舍生皆被綺繡⑿腰白玉之環(huán)⒀手自筆錄,計(jì)日以還。
⒁然志猶未已,君謂計(jì)將安出?⒂號(hào)令召三老、豪杰與皆來(lái)會(huì)計(jì)事。⒃足膚皸裂而不知
⒄久而乃和⒅錄畢,走送之
二、翻譯下面的句子。
(1)、以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。
(2)、余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng)。
(3)、又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
(4)、余則缊袍敝衣處其間,略無(wú)慕艷意,以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。
(5)、負(fù)篋曳屣,行深山巨谷中
(6)、寓逆旅,主人日再食,無(wú)鮮肥滋味之享
(7)、錄畢,走送之,不敢稍逾約
(8)、先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色
(9)同舍生皆被綺繡,戴珠纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán)。
三、選擇題
1.選出加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng) ( )
A.于:每假借于藏書(shū)之家/戰(zhàn)于長(zhǎng)勺C.而:足膚皸裂而不知/氣可以養(yǎng)而致
B.之:當(dāng)余之從師也/予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染D.以:以衾擁覆/雖乘奔御風(fēng)不以疾也
2、下列加點(diǎn)的詞意思完全相同一項(xiàng)是()
A、既加冠既克,公問(wèn)其故B、益慕圣賢之道得道者多助
C、不知口體之奉不若人也若為傭耕,何富貴也?D、卒獲有所聞卒皆夜驚恐
3.選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)。()
A.錄畢,走送之走:跑B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)叩:敲門(mén)
C.媵人持湯沃灌湯:熱水D.同舍生皆被綺繡。被:通“披”,穿
4.選出下列句子中加點(diǎn)詞含義相同的一組。()
A或遇其叱咄或王命急宣B故余雖愚,卒獲有所聞骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故
C蓋余之勤且艱若此北山愚公者,年且九十D不知口體之奉不若人也若為傭耕,何富貴也
5、下列各組中加點(diǎn)字意思相同的一組是。()
A、無(wú)從致書(shū)以觀言行一致B、益慕圣賢之道益多弊少
C、又患無(wú)碩師名人與游患得患失D、未嘗稍降辭色婉言辭謝
6.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()。(3分)
A.每假借于藏書(shū)之家此所謂戰(zhàn)勝于朝廷B.當(dāng)余之從師也孤之有孔明,猶魚(yú)之有水也
C.以是人多以書(shū)假余河曲智叟亡以應(yīng)D.足膚皸裂而不知傭者笑而應(yīng)曰
7.下列加點(diǎn)字與“走送之”中的“走”用法不同的是()
A.小大之獄B.率妻子邑人來(lái)此絕境C.鄉(xiāng)為身死而不受D.先帝不以臣卑鄙
8.下面對(duì)選文的分析,不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()
A.選文開(kāi)篇即點(diǎn)出作者“家貧”和“嗜學(xué)”的矛盾處境,由此引出求學(xué)的艱難。
B.選文將富家子弟的奢華和作者的貧寒加以對(duì)比,表現(xiàn)了作者求學(xué)意志的堅(jiān)定。
C.作者寫(xiě)這篇文章的目的,是為了向人們展示自己成長(zhǎng)之路的曲折與艱辛。
D.作者通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法表明:知識(shí)的積累,精神的充實(shí),是學(xué)子讀書(shū)的必備條件。
9.加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是()
A.①腰白玉之環(huán)②江橫玉系腰B.①當(dāng)余之從師也②久之,目似瞑,意暇甚
C.①余因得遍觀群書(shū)②浙江之潮,天下之偉觀也D①以是人多以書(shū)假余 ②扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵
10、選出下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)。()
A、父母歲有裘葛之遺(每年)B、非天質(zhì)之卑(低下)
C、生以鄉(xiāng)人子謁余(接見(jiàn))D、言和而色夷(平和)
11、選出下列各組加點(diǎn)字的用法不相同的一項(xiàng)。()
A今諸生學(xué)于太學(xué)其一犬坐于前B無(wú)凍餒之患矣醉翁之意不在酒
C流輩甚稱其賢其如土石何?D余故道為學(xué)之難以告之是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下
12.下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞的意義和用法,相同的一組是()
A.每假借于藏書(shū)之家公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺B.以是人多以書(shū)假余先帝不以臣卑鄙
C.或遇其叱咄其真無(wú)馬邪?其真不知馬也D.益慕圣賢之道孔子曰:“何陋之有?”
13、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的“之”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
A、每假借于藏書(shū)之家(的)B、弗之?。ㄖ复瓡?shū))C、走送之(指代藏書(shū)之家)D、益慕圣賢之道(的)
14.下列句中加點(diǎn)的“大”字與“天大寒”中的“大”字意思不同的一項(xiàng)是()
A.自以為大有所益B.大聲如雷霆C.屠大窘D.見(jiàn)漁人,乃大驚
15.下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是()
A. 手自筆錄,計(jì)日以還B. 色愈恭,禮愈至
而鄉(xiāng)鄰之生日蹙后狼止而前狼又至
C. 同舍生皆被綺繡D. 不知口體之奉不若人也
將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳奉命于危難之間
16.下列句子中加點(diǎn)字意義相同的一項(xiàng)是()
A.走送之,不敢稍逾約從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)B.俟其欣悅,則又請(qǐng)焉余則缊袍敝衣處其間
C.手自筆錄,計(jì)日以還寓逆旅,主人日再食D.每假借于藏書(shū)之家以是人多以書(shū)假余
17.下列表述中,不符合文意的一項(xiàng)是()
A.“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”,表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。
B.描寫(xiě)富家子弟的豪華,是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。
C.作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷,勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。
D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理:精神上的富足,能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。
18.選出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)()
A.錄畢,走送之走:走路
B.每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄手:用手
C.色愈恭,禮愈至至:周到
D.同舍生皆被綺繡。被:通“披” ,穿
19.下列各組句中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是()
A.每假借于藏書(shū)之家于時(shí)冰皮始解,波色乍明
B.當(dāng)余之從師也孤之有孔明,猶魚(yú)之有水也
C.無(wú)從致書(shū)以觀扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵
D.不知口體之奉不若人也 若為傭耕,何富貴也
20.下面對(duì)文章內(nèi)容理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕,是因?yàn)樗麖淖x書(shū)中得到了精神上的快樂(lè)。
B.作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,說(shuō)明他有害羞的一面。
C.文章從四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難:抄書(shū)之辛,叩問(wèn)之難,奔走之艱,住讀之苦。
D.作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是刻苦學(xué)習(xí) 、博覽群書(shū)、虛心求教。
四、問(wèn)答題
1.本文運(yùn)用的表達(dá)方式有:
2.作者從哪些方面記述了成人后求師的艱難?
3、文章從四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
4.作者從哪些方面記述了成人后求師的艱難?
5.請(qǐng)從語(yǔ)文積累中找出表現(xiàn)古人“好學(xué)”的兩個(gè)成語(yǔ):①②
6、文意理解:
(1)、結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由(各用四個(gè)字概括):
①②③
(2)、讀了上文,你得到了關(guān)于學(xué)習(xí)的哪些啟示?(答出兩點(diǎn)即可)
(3)、本文是寫(xiě)給馬生的贈(zèng)序,為什么用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事?
(4)讀完全文,你覺(jué)得宋濂有哪些品質(zhì)值得學(xué)習(xí)?
7.本文中作者從哪三個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱?我的概括:
8.文章給你最強(qiáng)烈的感受是什么?作者求學(xué)的經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>
我的感受:
9.下面兩題難度各異,分值不同,請(qǐng)任選一題作答。(兩題都答,只按第①題計(jì)分)
①任意寫(xiě)出一句與“磨難”有關(guān)的古詩(shī)文或名言警句,并談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。
我的積累:
②作者家貧嗜學(xué),樂(lè)以忘憂,在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式?我的觀念:
10.本文作者“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”而最終卻能學(xué)有所成。作者的成功主要取決于他有什么樣的思想認(rèn)識(shí)與行為特點(diǎn)?(用原文詞句回答)答:________________________
11、文中寫(xiě)“同舍生”的目的是什么?
12、作者在老師面前畢恭畢敬,不敢出言,你如何看待這種從師尊師方式?
13、作者在學(xué)習(xí)上遇到的矛盾是什么?他是如何解決的?
14、你提煉了文中的重要信息嗎?請(qǐng)概括。(作者從哪三個(gè)方面表明自己求學(xué)的艱難?)
15、你得到學(xué)習(xí)的秘訣了嗎?請(qǐng)傳授。(你從作者的讀書(shū)經(jīng)歷中悟出了哪些學(xué)習(xí)秘訣?)
16、古人讀書(shū)像本文作者宋濂一樣勤奮、刻苦的可謂不勝枚舉。如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蘇秦、晉時(shí)孫敬的“____________”(填一個(gè)成語(yǔ))是克制自己的困乏,孫康、車胤的“__________”(填一個(gè)成語(yǔ))是利用有限的外部條件。
17、結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由(各用四個(gè)字概括)。
①②③
18、作者對(duì)“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?
19、作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷?
一、①得到②等③稍微④在腰間掛著⑤更加仰慕⑥熱水⑦放松;⑧填塞,充滿;⑨詢問(wèn);⑩終于;⑾通“披”,穿;⑿腰佩⒀計(jì)算⒁計(jì)策(辦法、方法)⒂商議(商量)
⒃卻(可是,但是)⒄才⒅跑
二、(1)因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事,不覺(jué)得吃的穿的不如人(或:因心中有足以快樂(lè)的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。)
(2).我恭敬地站在他旁邊。提出疑難,詢問(wèn)道理,彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。
(3)又擔(dān)心沒(méi)有與大師、名人交往,曾經(jīng)跑到百里以外捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教;
(4)我卻穿者破棉襖,舊衣衫,生活在他們之間,一點(diǎn)也不羨慕他們,因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事,不感到衣食上的享受比不上他人。
(5)背著書(shū)箱,拖著鞋子,走在深山大谷里。
(6)寄居在旅店里,主人每天只提供兩頓飯,沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。
(7)抄完,跑著送還書(shū),不敢稍稍超過(guò)約定(的期限)。
(8)前輩德高望重,(向他求教的)弟子擠滿了他的屋子,(他)從來(lái)沒(méi)有稍微把語(yǔ)言放委婉些,把臉色放溫和些。
(9)同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán)。
三、1、B2、A3.B(叩:請(qǐng)教)4、A5、C6、B(B項(xiàng)均為在主謂間,取消句子獨(dú)立性。A項(xiàng)分別譯為“向”、“在”;C項(xiàng)分別譯為“因”、“用來(lái)”;D項(xiàng)分別為轉(zhuǎn)折關(guān)系連詞、表修飾關(guān)系)7、C8、C9. D10.C11.C
12.B因?yàn)?A中“于”分別是“向”和“在”之意:C中“其”分別是“他”和“難道”之意;D中“之”分別是“的”和用來(lái)表示賓 語(yǔ)前置。)
13、C14、B15.C16、D(借。A它,指書(shū)/的;B他,指“鄉(xiāng)之先達(dá)”/他們,指“同舍生”;C日子,天數(shù)/每天。)17.B18.A(走:跑)
19、B(B項(xiàng)均為在主謂間,取消句子獨(dú)立性。A項(xiàng)分別譯為“向”、“在”;C項(xiàng)分別譯為“來(lái)”、“因?yàn)椤?;D項(xiàng)分別譯為“如(表比較)”、“你”)20. B
四、1.記敘、描寫(xiě) 、議論
2.從如下三個(gè)方面:叩問(wèn)之難;旅途之艱;生活之苦】
3、幼時(shí)抄書(shū)之辛,成年叩問(wèn)之難,從師奔走之艱,住讀生活之苦。
4.從如下三個(gè)方面:叩問(wèn)之難;旅途之艱;生活之苦
5.示例:鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁,錐刺骨聞雞起舞
6、(1)①刻苦學(xué)習(xí)②博覽群書(shū)③虛心求教
(2)參考示例:①學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣②向人求教要謙虛誠(chéng)懇③學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)④學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性⑤學(xué)習(xí)要勤奮刻苦⑥以讀書(shū)為樂(lè),就會(huì)不畏艱難。
(3)、作者現(xiàn)身說(shuō)法,以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí),,增強(qiáng)作品感染力和教育作用。
(4)、學(xué)習(xí)刻苦,求學(xué)誠(chéng)心;尊敬老師,堅(jiān)守信用
7、 幼年讀書(shū)的艱難;成年從師的艱難;求學(xué)生活條件的艱難。
8、 圍繞逆境成才、要有明確的目標(biāo)、要有正確的苦樂(lè)觀等來(lái)回答即可。
9、 ①天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為。說(shuō)明了苦難并非全是壞事,只要我們善于化苦難為動(dòng)力,則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。②可從兩方面作答:尊敬師長(zhǎng)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德;當(dāng)代師生之間應(yīng)該是親密去間的朋友,應(yīng)互相信任,互相交流,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有利的。
10、嗜學(xué)慕圣賢之道中有足樂(lè)勤且艱
11、通過(guò)對(duì)比,①反襯自己求學(xué)生活之艱苦,②同時(shí)也突出自己求學(xué)信念之堅(jiān)定。
12、答案要點(diǎn):①尊師、應(yīng)該謙虛②尊師方式應(yīng)改,提倡平等交流。
13、(1)“幼時(shí)即嗜學(xué)”與“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”的矛盾。解決辦法:每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,走送之。
(2)“益慕圣賢之道”與“又患無(wú)碩師名人與游”的矛盾。解決辦法:嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。(2分,矛盾1分,解決辦法1分。答出其中一組矛盾和解決辦法即可。用自己的話來(lái)答,意思對(duì)也可)
14、得書(shū)、從師、求學(xué)
15、學(xué)習(xí)要勤奮,求師應(yīng)誠(chéng)心,求學(xué)須不斷克服并占戰(zhàn)勝困難。
16、懸梁刺股(頭懸梁,錐刺股) 囊螢映雪
17、①刻苦學(xué)習(xí)②博覽群書(shū)③虛心求教
18、作者從讀書(shū)中得到精神上的快樂(lè),不在意生活的貧困。
19、(1)得書(shū)之難(2)求師之誠(chéng)(3)求學(xué)之苦
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